《泊船瓜洲》精品课教案（部编版六年级下册）下载

《泊船瓜洲》最新教研教案教学设计（部编版六年级下册）下载

【教学重点】

1、感受诗歌表达的真挚感情，体会诗人用词的精妙。

2、理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

【教学难点】学习借景抒情的表达方法

【教学方法】讲授法、情境教学法等

【教学过程】

一、知诗人，解诗题

1、在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描 写春天的古诗吗？（学生举手发言）今天这节课，我们 再学一首很有名的古诗——宋朝的大诗人王安石写的 《泊船瓜洲》。板书《泊船瓜洲》板书并齐读诗题，重点 指导“泊”字读音。泊船瓜洲，看到这个标题，就令我 们想起《枫桥夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠 岸就是快到了晚上，要睡觉休息了（人们日出而作、日 落而息，因为当时没有导航技术），所以这首诗的标题 也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，这首诗是他 坐着船沿着长江行驶旅途中写的，写作的时间应是临近 晚上，地点是瓜洲渡口。这首诗是他坐着船沿着长江行 驶旅途中写的。那么知道瓜洲在长江的边上，如果这是 长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画瓜洲并 标出。刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了 诗题的意思，这“知诗人，解诗题”，是学习古诗的必 要方法。

2、大家了解王安石吗？(学生自由发言)同时教师结合简介 作者（出示王安石画像介绍诗人）

王安石（1021-1086），王安石是我国唐宋八大家之一。北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主 张，要求改变“积贫 积弱”的局面，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策，强化统治力量。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。因官僚地主，保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。

解诗

1、范读课文，正音，读准下面的多音字。（出示幻灯片）。

　　　　京口瓜洲一水间（jiàn），

　　　　钟山只隔数（shù）重（chòng）山。

　　　　春风又绿江南岸，

　　　　明月何时照我还（huán）。

2、自由读诗，读准，读通，读顺。

齐读：{由快——慢}，初步了解诗歌大意。打节奏读，注 意节奏和押韵{由快——慢}

思考：（1）、王安石在瓜洲看到了什么景象？

（提问1——2人）：一水、数重山、江南岸、明月。（板 书）

（2）、对照注释，小组交流，讨论疑难问题，全班汇报，说说你是怎样理解这首诗的，并提出不理解的问题。学生由老师引导相互解答疑问，最后进行归纳。

三、体会用词的精妙，品读诗的美妙。

我请个同学做诗人，联系当时的场景把自己看到想到的说出来 。刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？

师：“春风又绿江南岸”七个字就概括了春天的美景。那么，这句诗中哪个字用得特别好？

（1）据课后介绍王安石在选用这个“绿”字之前，曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到”呀，“过”呀…… 吟诵吟诵，比较比较，好不好？（用绿字最好）