《腊八粥》精品课教案（部编版六年级下册）下载

《腊八粥》最新教研教案教学设计（部编版六年级下册）下载

第一课时

教学目标：1、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。

2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，刻画人物的性格特点。

教学方法：本节课采用了多种形式的读，如听读、齐读、范读、分角色读。帮助学生更好的理解文本，体会八儿心理活动变化。文章对话较多，分角色朗读可以让学生走进人物内心。

教学准备：多媒体教学课件，学生预读课文并完成课后读读写写。

教学过程：一、导入新课，引起兴趣。

1、在课件中播放介绍腊八粥这一事物的美食视频（两分钟左右），让同学对腊八粥有一个直观的印象。

不知同学是否吃过这美味的腊八粥，对于吃过的同学来说这可能是一段香甜的回忆。那没有吃过也没有关系，我们今天就来品味一下这美味的腊八粥，了解这种美味背后所代表的意义。

板书：腊八粥

沈从文

二、分析课文，理解文意。

1、提问：课后思考探究第一问，课文内容围绕五个关键词展开，请同学们快速阅读课文，将空格填好，并将课文按这五个阶段分层。（可板书也可通过课件展示）

盼粥（2-8），分粥（9-12），猜粥（13-14），看粥（15-19），吃粥（20-21）

2、听读课文，整体感知。

①提问：作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？

请同学们齐读第一段，然后回答问题。第一问可以结合《北京的春节》来回答，“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”这是煮粥的基本原料，这不是粥，而是小型的农业展览会。”（老舍《北京的春节》）衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。

第二问抓住课文使用的修辞手法来回答，第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉，嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。

②提问：文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？从文中妈妈与八儿的对话中，你还能感受到八儿是个怎样的孩子？

然后播放课文朗读录音，请同学们边听边感受，可以在课本上做适当圈画。

圈画时老师重点点拨一些具体词语，如八儿的动作“进进出出”表现了其什么样的心理。关于八儿神态的词句：听到妈妈说“松劲的话”，八儿“眼睛可急红了”等。这些状态时什么样的？又表明了什么？（板书：迫不及待）

尤其是关于八儿的语言，“妈，妈，要到什么时候才……”和“那我饿了”中“那”字的意味。可以赏析“我饿了”和“那我饿了”有何区别，说明这不是真饿了，而是出于好奇，带点赌气和撒娇的好奇。

分析完情感意味之后可以请同学分角色对读。

③提问：八儿盼粥还不够，为了能吃上腊八粥，他已经先开始分配起粥来，八儿开始计划粥怎么样的分？后来想怎么分？为什么变卦了？

请同学起来分角色对读，然后回答问题。

此时，老师可以追问：八儿小小的年纪，竟然要与母亲都吃三碗，而“大哥同爹只准各吃一碗”因为“都吃不得甜的”说明八儿想吃粥的想法极其强烈，那么从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中，刻画了一个怎样的孩子？从中你有怎样的感受？