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《迢迢牵牛星》课堂教学教案教学设计（部编版）下载
2．熟读成诵。
教学构想：
整体把握——研读探究。研读内容：形象塑造；叠字。
教学过程：
一、导入。
以四大民间爱情传说导入。（《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》）强调民间传说对后人的滋养。
二、整体把握。
1．初读：指名读。订正字音后齐读。
本诗的主要内容是什么？（织女思念牛郎。）
她的思念深吗？有何为证？（终日不成章，泣涕零如雨）
2．二读：指名读，互相评价。在评价中把握诗作情感。
三、研读探究。
1．形象塑造。
（1）读完全诗，你觉得自己心目中的河汉女是什么形象？
[提示]美丽、楚楚可怜。如“皎皎、纤纤、素手”等词语表现出的形象。
专情，深情。如“札札弄机杼、泣涕零如雨、脉脉不得语”等句表现出的形象。
学生言之成理即可。
（2）诗人是怎样刻画出这样的形象的？
[提示]正面的细节描写与侧面描写结合。
正面描写：皎皎，洁白明亮之意，言星之皎皎亦言人之洁白。纤纤，细弱的样子。素手，洁白的手。
侧面描写：
◎拓展：
细节描写：手如柔荑，肤如凝脂。（《诗经 卫风 硕人》）
指如削葱根，口如含珠丹 ，纤纤作细步，精妙世无双。（《孔雀东南飞》）
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》）