高中必修上册《《乡土中国》整本书阅读》优质课教案下载

高中必修上册《《乡土中国》整本书阅读》优质课教案教学设计下载

师生互动，展示批注；

资料推动，完善批注；

评价总结，提升批注；

学以致用，课外批读。

教学难点： 师生互动，展示批注；

评价总结，提升批注。 五、教学方法 讲解法、类比法、多媒体（ppt、实物展台）、合作学习法、探究法 六、教学环境及资源准备 教师材料：《<乡土中国>整本书阅读任务书》，重庆出版社，2018年9月

《<乡土中国>整本书阅读任务书教学指导》，重庆出版社，2018年11月

学生材料：《<乡土中国>整本书阅读任务书》，重庆：重庆出版社，2018年9月

学生学案

教学环境： 学生4——6人组成小组 七、教学过程 活动内容 活动意图 时间 教学活动一：感知批读

画有画批，帖有帖批，现代生活中亦常见批读。

教学活动二：了解批读

批读在中国古已有之,谓之评点。早在唐代,就有了诗的评点,宋代出现了文的评点,后来又出现了小说评点。张竹坡、金圣叹、李卓吾(即李贽)、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋在明清时代大规模地评点小说,并且创下一门学派,留下千古妙语,珠玑灿烂，以致文坛上无书不评，蔚然大观。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》,再加上无数的诗话、词话、曲话,都可谓“批注式阅读”的集大成者。

具体呈现：

（1）《脂砚斋重评石头记》

（2）毛泽东批读24史

同步总结和整理批读的一般类型（比较概念图、树状图、思维导图）

以图片展示和解读的方式激发学生批读的兴趣，并从中发掘经典批读的一般方法。 10分钟 教学活动三：实践批读

1.什么 （一）以《乡土中国》的《差序格局》为例，本课解决一个问题：什么是差序格局？

（二）综合各式批读类型，自主批读

（三）交流小组批读成果，解决问题 通过问题导向和批读实践，让学生落实批读 10分钟 教学活动四：提升批读

（一）学生：展示笔记，介绍本小组对“差序格局”这一概念的理解。

教师：展示笔记，进行补充、修正与完善。同步介绍学案上的技能链接板块（见附录）。

（二）提供百度百科释义，帮助学生体会：经过批读，对概念把握的准确性和全面性。

通过学生自主批读、交流批读，教师示范，进一步体会如何借助批读，更好地理解文章。 15分钟 教学活五：总结批读