《峨日朵雪峰之侧》优质课教学设计（统编人教版）下载

《峨日朵雪峰之侧》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

【核心素养】

语言建构与运用：理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。

思维发展与提升：赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。

【审美鉴赏与创造】

联系语境，品味诗歌内涵，理解诗歌意象的象征意义。

文化传承与理解：感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。

【教学重难点】

1．把握诗歌语言的质感、透明而饱满的特点。

2．把握诗中的思想感情。

【教学过程】

一、新知导入：

净 土

雪线……

那最后的银峰超凡脱俗，

成为蓝天晶莹的岛屿，

归属寂寞的雪豹逡巡。

而在山麓，却是大地绿色的盆盂，

昆虫在那里扇动翅翼

梭织多彩的流风。

诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味。”

作为中国当代文坛上“役期”最长的“右派”诗人之一，昌耀的一生犹如一场恶疾。而他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓高原油画长卷，沛然而出一种丰富而博大的生命意识。

二、作家作品

昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。

代表作《划呀，划呀，父亲们!》、《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》等，绝笔作《一十一枝红玫瑰》。

昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。