《故都的秋》优质课教学设计（统编人教版）下载

《故都的秋》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。

难点

体会作者深沉的爱国之情。

教学情境设计

内容

教学过程：

导入

秋天在每个人的眼中都有着别样的色彩，让人陶醉。你曾注意过哪些秋天的景色？可以用自己的话说，也可以引用别人的诗句来说。我们今天要学习的这篇文章就是对秋景的描写。这就是郁达夫的《故都的秋》

目标展示

在本节课中我们主要要完成以上任务 。PPT展示学习目标

三、预习检测

在学习课文之前检查一下同学们的预习情况。

1、作者：郁达夫的出生地浙江富阳，有着烟雨江南的温润氤氲。郁达夫幼时丧父，家境艰难，17岁时，他在兄长的资助下到日本留学，一呆就是十年。1933年郁达夫处处碰壁而退出“左联”。

2、字词检查：PPT展示

点缀 （ ） 辍学（ ）混沌（ ） 馄饨（ ）

萧条（ ） 笙箫（ ）落蕊（ ） 一椽（ ）

槐树（ ） 平仄（ ） 着单衣（ ）

四、文本赏析

叶圣陶先生说：国文本就是读的学科。读准字音，读好语句才能更好的品味文章。

1、请同学们自读最后一段，说说你最初的感想。

明确：作者真的爱北国的秋天。怎样爱，爱到愿意用生命去换。

你有没有疑问呢，在你第一次读到这句话时你心中最真实的想法是什么，是怎样的秋天能让作者连生命都愿舍弃。

我相信一定有同学心里是这样想的，这是个什么人啊，连生命都不要了，要换得北国秋天的景色，换得秋景常驻，如果是你，你愿意么。

2、这也足以见得北国的秋景对作者有着多么大的魅力呢？请同学来读一下第一段。这北国的秋景有着怎样的特点，

清，静，悲凉。细细品味，这三个字分别给人怎样的感受。"清"、"静"既是对客观景物特点的描写，是客观色彩，又是作者内心的感受。"悲凉"更多的传达了作者的主观色彩，感情内敛而又伤感。“文眼”作用它奠定了文章的感情基调。