《师说》优质课教学设计（统编人教版）下载

《师说》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

【教学重点】

1．了解文章的整体思路。

2．学习本文正反对比论证的方法。

【教学方法】

1．教师讲授

2．学生自主探究

3．多媒体辅助。

【教学设想】

结合《劝学》总结文言文的基本学法：读通（搬字音、查字音），读懂（搬词义、问老师），耐心（要勇于研究注释），决心（树立学好文言文的决心）。本课拟采用目标教学法，这种教学法的优点是既让学生知道要干什么，也让学生便于总结他们掌握了什么。作为文言文的整体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点词义的解释放在理解课文中去进行。文章整体结构的理解放在背诵前进行。理解文言文的内容，牵引学生进入文本采用问读法进行。

【教学过程】

一、预习安排

利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章的内容。

二、课堂进程

1．老师介绍文学常识。抓住如下中心词介绍：

韩愈、古文运动、写作背景、解题。

2．老师出示案例，学生自由发表见解，引入文章。

有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：“你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。”请同学们思考一下，你对这位家长的观点作何评价？

（老师引导学生明确：老师的宽泛定义，人的成长离不开老师。）

3．齐读文章，学生活动：你能大致地说一说这篇文章写的是什么吗？

明确：本文主要讲了从师学习的重要性，批判了当时士大夫之族耻于从师的恶劣陋习。

4．学习第一段：

（1）朗读：点读第一段──老师纠音，并指明朗读中的缺陷──学生齐读。

（2）老师出示三个问题，请同学们进入文本，利用课下注释理解文本，然后参与三个问题的讨论。理解与翻译中要注意下列词的用法与意义：受、闻、师。

①老师是干什么的？