《说“木叶”》优质课教学设计（统编人教版）下载

《说“木叶”》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

2．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

3．品味关键语句，获得审美体验，唤起对中国古典文化的热爱之情。

教学重点

中国古典诗歌语言暗示性的特点。

教学难点

全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。

课前准备

1．多媒体课件。

2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

3．学生课前认真朗读一遍课文，提出自己最困惑、最弄不明白的一个问题，写在纸上交给老师。

教学过程

一、创设情景，激情导入

唐代伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？如果他写成了“落叶”可不可以呢？?

这节课，我们通过对诗歌语言特性的解读来回答这个问题。

二、初读课文，扫清障碍

1．简介作者、作品

林庚（1910— 2006）字静希。我国现当代著名学者、诗人、文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。

2．词语积累

①袅袅:形容细长柔软的东西随风摆动。

②灼灼:形容明亮。

③熟能生巧:熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。

④不落于言筌:不在语言运用上留下用工的痕迹。

⑤冉冉:形容(毛、枝条等)柔软下垂的样子。

⑥相去无几:互相间存在的距离不大。

三、细读课文，整体感知