1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《Lesson 1 Spring Festival》课堂教学教案教学设计（统编北师大版）下载
本课结束时，学生能够：
语言能力：
1查读文章快速扫描出特定的细节信息。
2获取梳理描述有关春节的事实性信息。（节前准备，节日习俗，节中的活动），梳理出每个语篇的信息结构图
3掌握通过时间连接词，动作事件，具体的日期或时间字词来表示时间和顺序。归纳总结春节习俗及过节流程，分析三个语篇，梳理出本文的结构化知识图。
4向外国朋友介绍中国的传统节日——春节。
思维品质：
5在阅读文章基础上，能够比较总结春节对于不同人的意义。
6联系个人生活，分享春节对于自己的意义。
文化意识：
7了解春节的意义，习俗及过节流程。领悟辞旧迎新，阖家团圆是春节永恒的主题。
归纳总结春节习俗及过节流程，分析三个语篇，梳理出本文的结构化知识图。
学生自学单词和预习课文。
主要学生学习活动：
1创设情境，熟悉主题，铺垫语言。教师展示过春节的照片。用课文中的新词汇描述照片，帮助学生在情境中认知和理解新词汇。并提出问题：which festival is highly valued by our Chinese family?
How do you and your family celebrate the spring festival?
What words immediately come to your mind for describing its meaning?
来激活与春节有关的词汇；
2 概括梳理整合信息，内化语言，获得结构化知识。
学生第一遍略读part1 ，概括出春节对于Tom 的意义。
学生第二遍浏览part 1 ，梳理春节习俗及其用意的事实性信息（扫尘，倒贴福字，燃放爆竹，吃团圆饭，拜年）。教师提问检查学生提取课文中事实信息的情况。并标记出表示时间顺序的话语标记语。
学生第一遍略读part2，概括出春节对于徐刚的意义。
学生第二遍浏览part2 , 梳理徐刚节前准备及回家过年活动的事实性信息。（订票，选礼物，和父母聊天，吃团圆饭）。并标记出表示时间顺序的话语标记语。
学生第一遍略读part3，概括出春节对于李燕的意义。
学生第二遍浏览part3 , 梳理李燕夫妇为迎接儿孙回家过年所做的准备及儿孙回家过年的事实性信息。并标记出表示时间顺序的话语标记语。