《第5节 超重与失重》优质课教学设计（统编鲁科版）下载

《第5节 超重与失重》课堂教学教案教学设计（统编鲁科版）下载

【科学探究】经历实验探究的过程，观察并体验超重和失重现象；学习科学探究的方法，进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。

【科学态度与责任】将物理知识与生活现象紧密联系，让学生学会观察生活，知道物理就在身边。

【教学重点】理解超重和失重的含义以及产生超重和失重现象的条件

【教学难点】运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对生产生活中的超失重现象进行分析推理，并解决相关现象。

【导入新课】

（以“对杨利伟升空时的采访”为导入，引出本节主题。）

记者：当你乘坐飞船升空时，你有什么感觉？

杨利伟：感觉有载荷，就是胸部受到压力。

记者：什么时候感觉到失重？当时感觉怎么样？

杨利伟：在船箭分离时，突然感觉身体被抛了一下，就飘了起来。

支持力F

压力F’

思考：上面对话中的“有载荷”、“有压力”、“失重”等情况是怎样产生的呢？

【新课讲授】

一、对视重的理解

（知识铺垫“台秤的读数与物体重力的关系”）

1、压力与支持力是作用力与反作用力

2、读数 = 压力 = 支持力

F

G

3、视重：当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的示数视为“视重”，大小等于弹簧测力计所受的拉力或台秤所受的压力。

4、支持力F与重力G是平衡力

静止状态的物体，视重（示数）=重力

二、 “电梯实验”，引出超失重概念及条件。

播放电梯实验视频。观察并记录电梯运行过程中，台秤示数的变化情况。