《第1节 科学探究:力的合成》优质课教学设计（统编鲁科版）下载

《第1节 科学探究:力的合成》课堂教学教案教学设计（统编鲁科版）下载

【科学探究】能完成“探究两个互成角度的力的合成规律”实验能观察实验现象，发现并提出物理问题；能通过图形分析，寻找规律。

【科学态度与责任】通过对力的合成规律的探究，能体会物理学研究中科学假设的重要性。

【教学重点】能从力作用的等效性来理解合力、分立的概念；通过实验探究合力与分力的大小和方向所遵循的规律。

【教学难点】实验方案的设计与实施；会用作图法和计算法求合力。

【新课讲授】

一、力的合成

1、等效替代思想

两根绳索能共同吊起图中重物 一根绳索单独也能吊起图中重物

效果相同

F1、F2 与 F 效果相同 可 “等效替代”。

（“等效替代”是处理物理问题中的常用思想，是一难点内容，接下来利用曹冲称象这一经典实例，让学生可以形象生动地理解这一思想）

冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之（使水面到达刻痕处），则校可知矣。”

将石头等效为大象

2、合力与分力的定义：一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，就把这个力F称为那几个力的合力，那几个力则称为个力F的分力。

3、合力与分力的关系： “等效替代”

【注意】合力与分力的本质是易错点，此处该强调说明“在实际问题中，就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替。而不是物体又多受了一个合力。”

4、力的合成：求几个力的合力的过程或求合力的方法叫力的合成。

【注意】合力与其分力不能同时作用在物体上。

二、共点力与非共点力

1、以称杆为研究对象：称杆受到的F1, F2, F3 这三个力为非共点力。

2、以称盘及里边的物体为研究对象：称盘及里边的物体受到的F4, F5, F6这三力为共点力。

【注意】以后若无特殊说明，我们所说的物体的受力都可以看做共点力。

三、探究两个互成角度的力的合成规律

【问题引入】

1、同一直线上力的合成