《第3节 速度》优质课教学设计（统编鲁科版）下载

《第3节 速度》课堂教学教案教学设计（统编鲁科版）下载

科学思维：了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的辩证逻辑关系。能根据所要研究的实际问题，运用物理思维进行科学抽象，建立理想化质点模型。

科学探究：通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

科学态度与责任：通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

【教学重难点】

教学重点：平均速度、瞬时速度概念的理解和区别。

教学难点：利用极限法得出瞬时速度。

【教学过程】

导入新课

动画模拟蜗牛和飞机运动快慢动画，激发学生兴趣，引出“谁快？谁慢？”这一问题。

新课讲授

一、平均速度

蜗牛从A运动到B，飞机从C运动到D。蜗牛和飞机在一定的时间内都发生了相应位置的变化。蜗牛从位置XA=1cm到XB=5cm 用时4s，飞机从位置XC=100m到XD=500m 用时10s。

问题：他们运动的位移不同，所用的时间也不同，怎么比较他们运动的快慢呢？

学生利用已有的知识很容易得出“可以用单位时间内的位移来表示运动的快慢”这一结论。引导学生得出平均速度的定义。

1．定义：物体运动的位移与所用时间之比，称为这段位移（或这段时间）内的平均速度。

（平均速度是通过比值定义法来定义的，后面还会遇到多个利用比值定义法来定义的物理量）

2．定义式：

3．矢量性：方向与位移方向相同。

4．单位：m/s

观察小球运动情况

小球沿斜槽滚下，依次通过O、A、B、C四点。分析小球在OA、OB、OC这三段的运动情况。

问题1：小球在这三段内的运动得快慢相同么？

问题2：如何准确的用平均速度来描述小球的运动？

注意：必须指明是“哪段时间”或“哪段位移”

二、瞬时速度