高中必修第二册《1 行星的运动》优质课教案下载

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一、古代对行星运动规律的认识

1．两种学说

①地心说：

内容：地球是宇宙的中心，而且是静止不动的，太阳、月球以及其他行星都围绕地球运动。（符合人们的认知）

代表人物：托勒密

②日心说：

内容：太阳是宇宙的中心，而且是静止不动的，地球、月球以及其他行星都围绕地球运动。（不符合人们的认知）

思考宇航员的话：“我想现在是牛顿在驾驶”的含义。

学生阅读课本P44相关内容，了解认识历程。 教学环节 教师活动预设 学生活动预设

代表人物：哥白尼

2．两者的碰撞

地心说占据统治地位时间较长，但最终日心说战胜了地心说。原因：很多现象地心说不能解释。如：昼夜交替、四季交替等。

17世纪初，伽利略发明了望远镜，在1609年，观测发现了围绕木星转动的“月球”，进一步表明地球不是所有天体运动的中心。

注意强调：日心说虽然能解释当时很多地心说不能解释的现象，但也是不完全正确的，只是比地心说先进些。但都有历史局限性）

无论是地心说还是日心说，为什么都是其他天体围绕中心天体运动呢？

课本P44第一段最后内容：古人把天体运动看得很神圣，认为天体的运动是最完美、最和谐的匀速圆周运动。

二、开普勒定律

1.哥白尼去世后三年，第谷在丹麦出生。

他对行星运动位置的观测由原来的10’减小到2’，观测结果为哥白尼的学说提供了关键性的支持，被后人誉为“星学之王”。

2.1600年出生于德国的开普勒开始与第谷一起工作（师徒关系），他善于从理论上思考问题。为了完成自己构建理论宇宙学的最求，开普勒需要第谷的观测数据。第谷为了他的数据组织成有用的形式，需要开普勒的数学天才。第谷去世后，开普勒开始整理第谷的观测数据。

3.艰难历程

开始按照哥白尼的学说，按照行星绕太阳做匀速圆周运动的观点来分析问题，结果多次尝试所得的结果都与第谷的观测数据有至少8’的偏差。由于他深信老师观测数据的精确性，开始质疑：行星的运动并非匀速圆周运动。

此后依靠自己出众的智慧，观测、计算、分析，以及非凡的数

科学的探索是无止境的，是枯燥的，要有孜孜以求的探索精神和顽强的韧性，不服输，善于从失败中总结经验。 教学环节 教师活动预设 学生活动预设

学能力，经过多年的尝试，发现天体运动并非做匀速圆周运动，而是做椭圆运动，是人们对天体运动的研究向前大大迈进了一步。并分别于1609年和1619年发表了行星运动的三定律，被后人誉为“天空立法者”。