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《3 动能和动能定理》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载
【科学思维】运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
【科学探究】通过探究外力对物体所做的功与物体动能的变化关系，学会获取知识与实验技能的方法；通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性思维的训练
【科学态度与责任】通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣；通过实验与探究，培养学生的探究意识与实践能力。
【教学重点】
对动能公式和动能定理的理解与应用。
【教学难点】
通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。
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【新课导入】
物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加。这种情况下推力对物体做了功。
你还能举出其他例子，说明动能和力做的功有关吗？这对于定量研究动能有什么启发呢？
【新课讲授】
一、动能的表达式
质量为 m的某物体在光滑水平面上运动，在与运动方向相同的恒力 F 的作用下发生一段位移 l，速度由 v1 增加到 v2
从 上 式 可 以 看 出，“”很可能是一个具有特定意义的物理量，因为这个量在过程终了与过程开始时 的 差， 正 好 等 于 力 对 物 体 做 的 功。 在 物 理 学 中 就 用“ ”这个量表示物体的动能，用符号Ek表示。于是我们说，质量为m 的物体，以速度v 运动时的动能是：。
动能是标量，它的单位与功的单位相同，在国际单位制中都是焦耳，这是因为
1 kg（m/s）2＝1 N·m＝1 J
【思考与讨论】2016年8月16日，我国成功发射首颗量子科学实验卫星“墨子号”，它的质量为
631 kg，某时刻它的速度大小为 7.6 km/s，此时它的动能是多少？
二、动能定理
力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论叫作动能定理
如果物体受到几个力的共同作用，动能定理中的力对物体做的功W 即为合力做的功，它等于各个力做功的代数和。
2、对动能定理的理解
⑴任一过程：动能定理对任意的宏观过程都是成立。
即：不管是单一的过程，还是由多个阶段组成的复杂过程；不管过程中物体受什么力的作用；不管过程中物体做什么运动，动能定理适用。