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统编人教版高中选修第三册《3 分子运动速率分布规律》新课标教案教学设计下载
（二）过程与方法
通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想象能力和逻辑推理能力，并渗透“统计物理”的思维方法。
（三）情感、态度与价值观
通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法。
★教学重难点
分子运动速率分布。
★教学方法
讲授法、阅读法、电教法
★教学用具：
投影仪、投影片
★教学过程
（一）引入新课
教师：（复习提问）分子动理论的基本内容是什么？
待学生回答后，指出课题：气体分子的运动是怎样的？气体所遵循的宏观规律和气体的微观结构有何关系？本节我们就研究气体分子微观模型。
（二）进行新课
先设问：气体分子运动的特点有哪些？
引导学生看课本14页“分子沿各个方向运动的机会相等”。
1．统计规律
投掷硬币实验
教师：通过对分子动理论的学习，我们知道，由于物体是由数量极多的分子组成的，这些分子单独来看，运动是不规则的，带有偶然性的，但从总体上看，大量分子的运动遵守一定的规律，这种规律叫做统计规律。教材14页的“投掷硬币实验”就说明了这种规律。
（可以在课前预先安排学生完成实验，将实验数据收集起来，进行分析）
教师：实验表明：个别事物的出现具有偶然的因素，但大量事物出现的机会，却遵从一定的统计规律。
教师：请大家列举生活中你所观察到的符合统计规律的现象。
学生：讨论，列举实例。如考试时，得高分的人数和低分的人数占总人数的比例相对较少，接近平均分的人数相对较多。全班同学的身高分布，也有类似的规律。
2．分子运动速率分布