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高线目标：
1.能够辨别表达更多颜色类的单词并能够会说或表达。
2.能够用I like…﹨This is…﹨Look at…﹨It’s smart﹨nice﹨beautiful等介绍型句型来综合表达自己的物品。
目标制定的设想：
本节课的课型定位为低年级段英语阅读活动课
1.活动丰富 预热文本
在进入学习文本之前，尽可能设计丰富有趣的让学生愿意参与的教学环节，让学生感知更多的话题语言的输入，为文本的学习和后面的巩固环节的语言输出打下坚实的基础。保证整节课的教学目标的最终实现。
2.结构教学 自主阅读
绘本的文本为语篇的平行型文本，内容结构一致、句型规整，整个教学中可使用“教结构-用结构”这一教学设计，带孩子阅读其中的几页，然后放手让孩子们自主阅读学习。教会学生阅读的策略和注意点，（文字的阅读和图片的观察欣赏）等。
3.激趣设计 综合输出
在综合语言输出的环节中，可以设计一些趣味性的活动让学生边做边说，在本节课中，让学生自主制作小绘本，激发孩子的参与愿望，发给孩子相关的学习纸，学生带其最喜欢的颜色水彩笔，现场进行涂色，由于时间的限制，但可以给孩子动手指导的机会，为孩子的家庭作业完成做好了示范。并让孩子就自己完成涂色的练习纸进行语言输出的表达。
※教学过程：
Daily talk：
T: Today Let’s begin a happy class!
Sing a song
T: Let’s sing the song and What colours can you find?
Are you ready? Go!
S: Sing a song.
T: Find the colours in the song.
S: red﹨blue﹨yellow﹨purple
T: Great! That’s right. What the other colours do you know?
S: orange﹨pink﹨green﹨black﹨white﹨...(齐读)
[设计意图：一首画面活泼、歌词易唱的歌曲帮助孩子们看到了颜色，复习了颜色。激发们的头脑风暴，积极踊跃的表达本节课的颜色类词汇。]
Step1：Revision：
1.Find the colours in the classroom.
T: I like yellow. It’s yellow. How about you?
S: I like… .It’s….﹨Look at the….It’s….﹨This is….It’s…
T: Great! I have a car in my hand.
T: Do you want to see my car? Can you guess what colour is the car?
S:…