《第二节 氮及其化合物》优质课教学设计（统编人教版）下载

《第二节 氮及其化合物》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

通过分析氮的原子结构，推断含氮物质可能的化学特性，理解结构与性质的关系。

通过实验探究，了解一氧化氮与氧气反应、二氧化氮与水反应等性质，感受化学变化的奇妙。

核心素养

（1）根据氮的原子结构知识，应用前一节掌握的研究非金属单质性质的基本思路预测氮的化学性质，加强学生能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。

（2）渗透条件对化学反应的影响，引出氮的固定对人类生存的重要意义。深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权 衡利弊勇于承担责任，和积极参与有关化学问题的社会决策。

重点：根据氮的结构分析氮可能具有的性质。

难点：根据氮的结构分析氮可能具有的性质。

查找氮的固定的相关内容，构思教学过程。

一、氮原子的结构

教师设问：画出氮原子的结构示意图，分析氮的原子结构，推断含氮物质可能的化学特性。

学生活动：思考交流分析书写。

教师讲述：氮元素位于元素周期表的第二周期、第VA族。氮原子的最外电子层有5个电子，既不容易得到3个电子，也不容易失去5个电子。因此，氮原子一般通过共用电子对与其他原子相互结合构成物质。

设计意图：加强学生能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。

课堂投影展示：自然界的氮元素分布。拓展学生视野。

二、氮气

教师讲述：氮气的物理性质。强调液氮沸点低。关联液氮的用途。

设计意图：拓展学生视野。

教师设问：为什么氮气的化学性质很稳定，通常情况下难以与其他物质发生化学反应，画出氮气的电子式并分析？

学生活动：思考交流分析书写相关内容。

学生展示交流结果，教师评价。

教师讲述：由于氮分子内两个氮原子间以共价三键（）结合，断开该化学键需要较多的能量，所以氮气的化学性质很稳定，通常情况下难以与其他物质发生化学反应，无法被大多数生物体直接吸收。

设计意图：加强学生能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。

三、氮的固定

教师讲述：氮的固定----将大气中游离态的氮转化为氮的化合物的过程。

学生活动：想一想： 氮是自然界各种生物体生命活动不可缺少的重要元素，自然界是怎样通过氮的循环为生物体提供氮元素的呢？