统编人教版高中必修第一册《第1节 细胞是生命活动的基本单位》新课标教案下载

统编人教版高中必修第一册《第1节 细胞是生命活动的基本单位》新课标教案教学设计下载

三、教学目标

说出细胞学说的主要内容，简要说明其对生物 学发展的意义

能从课本中提取出证据并运用归纳法说明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。”

说出具体动、植物实例的生命层次，并解释为什么细胞是最基本的生命系统

教学过程

教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 导

入 1、通过上节实验课，大家都有很多的新的发现和收获。（展示学生的实验报告，进行分享）。

2、我能从大家的文字中发现大家的好奇和期待。是的，显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门，人们观察到了肉眼难见的单细胞生物和许多动、植物细胞，这样的观察激发了人们强烈的好奇心，人们迫切知道更多有关细胞的方方面面，而问题的多而杂，让生物学的定位变得模糊，在这个时候，施莱登和施旺提出了具有生物学基础地位的细胞学说。

分享 重视学生实验课的体会和发现，借此激发学生学习生物学科的积极性。 细

胞

学

说 通过昨天的阅读，谁能和大家分享下，你发现施莱登和施旺是通过怎样的科学方法提出细胞学说的 ？这属于哪种归纳法呢？不完全归纳法得出的结论 需要注 意什么问题呢？

3.通过阅读，你能否用自己的话说一说细胞学说它有怎样的意义，为什么教材会把它放置在首要内容进行呈现？

2.通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点，你有什么启示和发现？

提示：1、根据已有证据和自己观察获得的证据，运用归纳法进行 概括；不完全归纳；注意可能会存在 特例。

2、细胞学说的建立使人们意识到，生物界存在的统一性，找到了现有理论成果之间的联系，是生物学得以建立，并为生物学的研究指明了方向。

3、从宏观到微观。仪器的进步推动着科学发展的进步。漫长的。

检验自学成果，并帮助学生梳理课本内容安排。并引发学生思考。为以后的科学史学习做必要的能力铺垫。 衔接 所以你有没有发现，从小学的自然科学课到初中的生物课再到今天的高中生物学习。它的脉络就是延续着科学发展的一般规律从宏观到微观，从个体层面到分子层面。为什么细胞会作为高中生物的第一本书出现呢？因为细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。所以生命活动的奥秘要从细胞找起。 生命活动离不开细胞

“细胞是生命活动的基本单位，生命 活动离不开细胞”这句话书上为我们提供了哪些证据？病毒没有细胞结构，但它需寄生在活细胞内，这是否也可以作为生命活动离不开细胞的证据？那你是否能够运用这些证据进行串联和归纳，更好的说明生命活动离不开细胞？ 提示：可以，病毒是生物。生物依据是否有细胞分为单细胞生物，多细胞生物和无细胞生物（病毒）的生命活动都离不开细胞。因此我们说生命活动离不开细胞。

潜移默化的对科学方法“归纳”进行运用，并加深理解。 衔接 细胞不但是生命活动的基本单位，其还是最基本的生命系统。 细胞是最基本的生命系统 为什么一个细胞就可以称为一个生命系统呢？那老师的心脏可以称为生命系统吗？那我这个个体呢？所以我们发现生命系统有大有小 ，且具有一定的层次。

我们可以对比冷箭竹和大熊猫的生命系统结构层次，你发现两者有什么区别？又有什么共同点？

我们可以“心脏”为例，思考心脏这样特殊的结构，是由什么构成的？心脏有什么功能 ？其功能实现需要借助 ？所以各个层次生命系统的形成、维持和运转都以细胞为基础。

因此我们说：细胞是最基本的生命系统。

提示：植物没有系统。生命系统层次起点均是细胞。

理解细胞是最基本的生命系统。并从结构和功能两个方面进行分析，强化学生结构与功能观。 作业