1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律》课堂教学教案教学设计（统编浙科版）下载
【科学探究】通过验证分离定律，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力。
【社会责任】养成严谨的求知态度和对科学研究的浓厚兴趣。
重点：一对相对性状的杂交实验、分离定律的核心内容（实质）
难点：假说-演绎法的应用
一、导入
以PPT的形式引入遗传的概念，直奔主题，以图片和俗语举例，补充学生对遗传的认识。
二、孟德尔的一对相对性状的杂交实验
1.研究背景
遗传学界的两大学派的争论，请两组代表上台介绍（课前准备），一组扮演“融合假说”派，另一组扮演“颗粒假说”派，尝试让全班学生感受孟德尔研究的背景及当时人们对遗传的认知。
2.孟德尔的生平简介
请一位学生介绍孟德尔的生平（课前准备），并请各小组谈感想。
3.认识遗传学的实验材料—豌豆
（1）豌豆花的结构
各小组展示并介绍豌豆花的结构，可以是实物，可以是图片，也可以自己绘制。
（2）孟德尔选择豌豆的原因
学生查阅教材，教师补充讲解专业名词如自花授粉、闭花授粉、性状、相对性状等。
4.实验过程：根据学生课前对杂交的了解，推荐小组上台演示杂交过程，并由教师讲解归纳提取关键词如去雄、套袋、授粉等，还有符号的涵义及书写规范。
5.假说-演绎法的应用
（1）孟德尔在他的实验结果中发现问题：为何F2的性状分离比总为3:1？
（2）孟德尔提出假说，解释问题（这部分可让学生阅读课本），并在讲解时强调遗传图解的规范书写以及纯合子与杂合子的区别（是否含等位基因如AAaa为杂合子）。
（3）孟德尔进行演绎-推理
（4）孟德尔进行实验验证（测交实验），请学生具体的杂交过程。并分析测交的实质。
（5）基因分离定律形成。（假说→真理）
学生初次接触遗传的知识，感觉陌生，所以本节课以学生熟悉的遗传概念作为切入口，让学生更易接受。本节课课前推荐学生实物考察的较多，需要学生有一定的条件，想达到非常理想的结果，实施起来可能有一定的难度，如豌豆花的观察等。本节课的难点是假说-演绎法的应用，对孟德尔的假说内容，学生理解起来可能有一定的难度，本节课的重难点的落实可能需要相应练习的补充和强化。