《第一节 染色体通过配子传递给子代》优质课教学设计（统编浙科版）下载

《第一节 染色体通过配子传递给子代》课堂教学教案教学设计（统编浙科版）下载

重点：减数分裂的过程。

难点：减数分裂过程中染色体的行为变化。

一、借旧知，掌新知

以个体发育的起点（受精卵）个体的发育过程为切入口，帮学生回顾有丝分裂。有丝分裂相对减数分裂较为简单，但又能帮助学生接受抽象的减数分裂。这里可以提问人的体细胞的染色体数目为？受精卵的染色体数目为？

进一步分析：受精卵的来源？

学生回答：来自这个个体的爸爸妈妈。

提问：那爸爸妈妈的染色体数目为？

学生答：46

这里教师提出，受精卵是一个细胞，由分别父亲和母亲产生的精子和卵细胞融合而来，再次让学生思考：那精子和卵细胞中的染色体数目应该为？

学生答：23

这里很自然地引入细胞中的染色体数目减半，这样的分裂方式称为减数分裂。

二、减数分裂为何减半的分析

1．染色体

上下代之间传的是什么？学生会想到染色体、细胞核、遗传物质等，引入染色体的概念，同时请学生打开课本，一起学习染色体的结构和分类以及常见动物的染色体数目。

2. 有丝分裂

图片展示有丝分裂的过程，再次帮助学生回顾有丝分裂的过程，并且分析，1个细胞经有丝分裂得到2个细胞，染色体复制一次，精确地分到两个细胞中，才导致分裂得到的两个细胞中的染色体一模一样。

3. 减数分裂

有丝分裂是细胞增殖的一种方式，减数分裂也是细胞增殖的一种方式。产生精子的细胞称为精原细胞，产生卵细胞的细胞为卵原细胞，一个精原细胞经过减数分裂能产生4个精细胞。

小组讨论与思考：

（1）尝试画出精细胞中的染色体组成？这里通过小组讨论，学生能够在给出的图形中画出一大一小的染色体，并能给出为何为一大一小的理由。

（2）思考一个精原细胞如何分裂得到4个精细胞（精子）？

分析：一个细胞如何得到4个细胞，根据前面复习过的有丝分裂的知识，学生很容易想到这里细胞需要分裂两次。那染色体复制几次？

（3）同源染色体的概念，原始生殖细胞和生殖细胞的概念。

三、减数分裂的过程

借助图形和课本介绍，帮助学生学习减数分裂过程和相关名词。