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统编浙科版高中必修第二册《第二节 基因重组使子代出现变异》新课标教案教学设计下载
【科学探究】探究不同的育种方法，得到更好的育种产品，培养团队合作精神，提升创新意识。
【社会责任】关注育种知识，积极运用生物学原理，指导生产实践。
重点：基因重组、杂交育种、转基因技术
难点：基因重组
情境导入，引入新知
如图为孟德尔用豌豆进行的杂交实验，实验亲本为黄色圆粒和绿色皱粒，请回答下列问题：
1.实验结果出现了重新组合的性状类型（简称重组类型）为？比例为？
2.导致不同性状（黄色和皱粒、绿色和圆粒）重新组合的原因为？
3.请将基因标注在细胞中的染色体的合适位置。
4.若YyRr的基因位置如图所示，结果还有可能出现不同性状的重组吗？
5.请画出黄色圆粒产生配子的过程（要求画出前期Ⅰ及配子的细胞图并标上基因）
小结，引出基因重组的概念。
杂交育种
图片展示抗病黄果肉和感病红果肉，现育培育抗病红果肉，请设计育种方法，并以适当的文字和箭头说明。
注意强调育种的过程及育种图解的书写。
结合所学的知识，你还有其它育种方法可以获得抗病红果肉吗？比较它们的优缺点。
学生会想到前面学过的诱变育种的知识，且在此处可将两种育种方法进行比较，请学生自己总结。
最后，补充杂交育种的概念：利用基因重组的原理，有目的的将两个或多个品种的优良性状组合在一起。一般可通过杂交、选择、纯合化等手段培育出新品种。
在此基础上提出杂交育种的局限，只能是同一物种之间进行杂交，现在得到的抗病红果肉不抗冻，已知北极海鱼有抗冻基因，请设计相应的育种方法。
转基因技术
质粒：运载工具（T-DNA可将目的基因转移至植物的染色体）
外源（目的）基因：北极海鱼的抗冻基因
受体细胞：植物细胞
离体的植物细胞发育成新性状的植株的原理为：植物细胞具有全能性
意义：（1）人为地增大了生物变异的范围，实现种间遗传物质的交换。