高中必修第二册《第三节 DNA通过复制传递遗传信息》优质课教案下载

高中必修第二册《第三节 DNA通过复制传递遗传信息》优质课教案教学设计下载

【科学探究】能够针对DNA复制方式的思考，提出自己的见解分析，比较得出合理的结论，将微观的生物现象学会应用模型建构的方法形象化。

【社会责任】认同人类对遗传物质的认识是不断深化，不断完善的过程，认同科学技术的发展，对科学研究的进展有积极的推动作用。

重点：DNA分子的复制、DNA复制的相关计算

难点：DNA复制的相关计算

情景导入，探究DNA复制的方式

科学家在研究DNA分子复制方式时提出了三种假说如图甲(弥散复制：亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段的模板，新、老双链片段又以某种方式聚集成“杂种链”)。

问题：如何设计实验探究DNA的复制方式究竟是哪种？

可以采用的方法？放射性同位素示踪法和密度梯度离心技术

可能用到的材料？细菌、两种培养液

可能的结果？（让学生体会假说-演绎法的运用）

设置问题：图乙是采用同位素示踪技术和离心处理来探究DNA复制方式的过程图解。请分析并回答：

为说明b组DNA均分布于中密度带，除了与 组结果比较外，还需要另设一组：将细菌在含有_____的培养基中生长多代，提取DNA并离心。

b组结果支持 假说。若将b组DNA双链分开来离心，结果为“轻”和“重”两条密度带，这一结果不支持_________假说，也可通过图乙中____组的结果来排除该假说。

(3)利用以上判断结果，若继续培养c组细菌，使其再繁殖一代，取样提取DNA并离心，与c组实验结果相比会发现密度带的 不发生变化，____密度带的DNA所占比例下降。

采用设置一系列问题的方式，激发学生探究的欲望，感受科学家的探究之路，也渗透了假说-演绎法。

DNA半保留复制

结果展示

（1）实验结果展示

（2）DNA序列展示

深化半保留复制，让学生理解DNA复制一次，能得到两个序列相同的DNA分子，而DNA的特异性就是取自于DNA的碱基对的排列顺序，进一步让学生体会到DNA通过复制将遗传信息传递给下一代。

DNA半保留复制过程及涉及因素（结合课本，提问式）

DNA复制的相关计算

1.（1）当一个亲代DNA复制n次后

DNA数：

含母链的DNA数：