高中必修第二册《第一节 丰富多样的现存物种来自共同祖先》优质课教案下载

高中必修第二册《第一节 丰富多样的现存物种来自共同祖先》优质课教案教学设计下载

【社会责任】积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学。

重点：生物的由来、生物的多样性和统一性、进化论的证据

难点：进化论的证据

情境导入，引入新知：生物的由来

两种争论

“特创论”：生物的多样性；多种多样的生物由上帝创造；物种是不变的；没有亲缘关系

“进化论”：生物的统一性；多种多样的生物是可变的；由共同的祖先进化来；有亲缘关系

由于这部分知识较好理解，可由学生自己介绍。

物种

（1）概念及判断：同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代。不同种个体之间不能相互交配，或交配后不能产生有生育能力的后代，即存在生殖隔离。

判断生物个体间是否同一物种的标准：是否存在生殖隔离

判断：

①马和驴是不同的物种，然而他们却可以交配生出骡子。那么骡子是一个新物种吗？为什么？

②二倍体西瓜和四倍体、三倍体西瓜是同一物种吗？

此处的判断可以加深学生对于物种这个概念的理解，又可以为后面学习物种的形成方式作铺垫。

（4）提醒像宠物这类的我们统一划分到家犬这个“物种”中，如家犬：北京巴儿狗、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬、西伯利亚雪橇狗

现存物种约200万种左右

“进化论”（达尔文）

共同的祖先→物种是可变的，还可传给下一代→生存能力有差异/生活在不同的环境→选择有利变异

淘汰不适应个体

支持“进化论”的证据

观点：现存生物是进化来的，现存生物有共同的祖先。

证据一：生物的多样性和统一性

生物在类型上有多样性，在模式上有统一性。

统一性的证据：①个体层面：骨骼类型相同，肌肉、血管相似。②细胞层面：真核生物具有统一的细胞模式。③分子层面：细胞生物具有统一的分子基础。