统编浙科版高中必修第二册《第一节 核酸是遗传物质》新课标教案下载

统编浙科版高中必修第二册《第一节 核酸是遗传物质》新课标教案教学设计下载

【科学探究】通过对实验的理解和分析培养实验设计及得出结论的能力。

重点：肺炎双球菌的转化实验

难点：实验结果的分析及实验设计对的思路

回顾旧知，引入新知

问题1：一对黑鼠生出了一只黑鼠，一只白鼠，请结合遗传的基本规律和细胞学基础，解释白鼠是怎么来的（相关的基因可用A、a表示）？

问题设计目的：回顾前两章内容，且与本章遗传的分子基础相联系，考查学生对前面遗传相关知识的掌握情况，也为本章分子基础埋下伏笔。

问题2：遗传因子（基因）是什么？

提示：基因在染色体上，染色体会传给下一代，染色体位于？其组成为？

通过层层设问，引导学生沿着科学家的探究思路，打开本节课的探究之谜：遗传因子到底是什么？决定生物性状的是染色体中的DNA还是蛋白质还是RNA呢？

二、直奔主题，引入实验

肺炎双球菌转化实验

肺炎双球菌简介

S型菌：它的菌落光滑，菌体有多糖荚膜，是有毒性的球形菌，能够使人患肺炎或使小鼠患败血病。

R型菌：它的菌落粗糙，菌体无荚膜，是无毒性的球形菌。

请学生介绍肺炎和败血病的相关知识。

回顾细菌的结构和成分。设置问题：细菌为哪一类生物，与真核生物的区别？仅有的细胞器为？有无染色体？

请学生介绍荚膜的类型。

荚膜(capsule)是某些细菌表面的特殊结构，是位于细胞壁表面的一层松散的粘液物质，荚膜的成分因不同菌种而异，主要是由葡萄糖与葡萄糖醛酸组成的聚合物，也有含多肽与脂质的。

强调肺炎双球菌的荚膜为多糖。

由于细菌体积微小，肉眼看不见，请学生介绍菌落的概念。

是指由单个或少数微生物细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成以母细胞为中心的一团肉眼可见的、有一定形态、构造等特征的子细胞集团。

（一）肺炎双球菌活体转化实验

结合课本，与学生共同探讨实验结果及可能的结论：实验关键的是第3步注射死的S型菌（小鼠存活）和第4步将杀死的S型菌和活的R型菌一起注射到小鼠体内（小鼠死亡，且分离出活的R型菌和S型菌）。这里学生会有一些猜想：如①可能是杀死的S型菌中有物质将R型菌转化为S型菌？②可能是死的S型菌复活了？③可能是R型菌突变成了S型菌（虽然基因突变的概念还没学过）。

面对学生以上的三种猜想甚至更多，课堂上可以一起讨论，可以让学生自己回答，如猜想②的可能性就很小，如果死的S型能复活，那么第3步小鼠也会死亡，等等。

最后共同得到结论：S型菌中有转化因子，将R型转化成了S型？同时可以进一步提问，这时的R型和S型菌的差异是只有荚膜不同而其它都相同吗？S型菌中的转化因子可能是什么？又该怎样进行下一步实验？