统编人教版高中必修第二册《我国的个人收入分配》新课标教案下载

统编人教版高中必修第二册《我国的个人收入分配》新课标教案教学设计下载

二、教学目标

1.知道我国的分配制度的内容；懂得实行这一分配制度的原因、原理；了解分配制度的作用和意义。

2.能够阐述决定我国分配制度的原因、完善个人收入分配的方式，用实例说明实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的重要作用。

3.把握基本国情和我国分配制度的特点，明确实行这样的分配制度与改善民生、发展成果由人民共享的发展理念及社会主义制度之间的必然联系。

三、教学重难点

教学重点：分配制度的内容，分配制度的作用和意义，完善个人收入分配的方式

教学难点：分配制度对于优化资源配置、促进经济发展的作用。

四、教学过程

课程导入：对我国分配制度的初认识

播放视频：《财经小贴士——分配》、《70年数据见证新中国伟大飞跃 居民收入分配兼顾公平和效率》，了解视频中提到的分配、平均分配、按劳分配、按要素分配、可支配收入、公平、效率的含义，初步认识我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

总结：马克思主义认为，生产方式决定分配方式，“消费资料的任何一种分配，都不过是生产条件本身分配的结果”。一个社会采取什么样的分配方式，取决于其生产力状况，取决于所有制性质和结构。我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，是由我国的基本国情和实行的以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定的。

一、按劳分配为主体 多种分配方式并存

分配制度直接关系到人民群众的切身利益以及群众生产积极性的调动，是影响经济社会可持续发展的根本问题之一。现行的分配制度是新中国成立以来，党和政府结合中国的实际，不断摸索实践后，才建立起的同社会主义市场经济体制相适应的收入分配制度。

1949年—1978年改革开放前：受计划经济体制的影响，主要实行单一“按劳分配”的收入分配制度。但基本上是名义上的按劳分配，实际上主要是平均主义和“大锅饭”做法，严重削弱了广大劳动者的积极性和创造性，直接影响到国民经济的运行效率。

1978-1992年，随着市场调节机制的逐步引入，在收入分配方面，主要是以打破平均主义为突破口，推进落实按劳分配，逐步确立以按劳分配为主体、其他分配形式为补充的分配制度。

1992-2002年：随着社会主义市场经济体制的改革目标的确立，不断探索同社会主义市场经济体制相适应的收入分配制度，明确提出，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

2002-2012年：随着社会主义市场经济体制的日趋完善，按劳分配与按生产要素分配相结合的分配政策也逐步完善，明确了生产要素参与分配的原则，更加重视收入分配差距问题，逐步强调公平问题。

2012年至今：党的十八大以后，在经济发展水平不断提高的背景下，中央更加充分认识到我国经济发展的“蛋糕”在不断做大的同时，分配不公平问题仍然是比较突出的问题，。这一阶段的收入分配改革更加重视收入分配的公平性，更加强调在发展的基础上由广大人民共享改革发展的成果，

党的十九大报告提出，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理、更有序。鼓励勤劳守法致富，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长，在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬率同步提高。

（一）按劳分配为主体

1.按劳分配的基本内容和要求

总结：按劳分配是在生产资料公有制基础上所产生的分配方式，它的基本内容和要求是：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。

社会主义生产资料公有制，使劳动者在生产资料占有方面实现了平等，消费品能够按照有利于劳动者的方式进行分配。社会主义生产力发展水平超越了平均分配的社会发展阶段，又还没有到达物质极大丰富可以实行按需分配的阶段，同时，劳动还是人们谋生的重要手段，劳动与劳动之间也还存在着重大差别。这一切，都决定了只能实行按劳分配。

2.推进实行按劳分配

观看视频：《内蒙古促进国企职工收入分配合理有序》、《山东出台事业单位高层次人才收入分配激励机制意见》