高中必修第四册《人的认识从何而来》优质课教案下载

高中必修第四册《人的认识从何而来》优质课教案教学设计下载

二、教学目标

1.知道认识的含义、阶段，了解实践的含义、特点及实践的三种基本形式，懂得实践是认识的基础。

2.能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明实践是认识的基础，也通过联系实际的方式加深对实践是认识的基础的理解，初步具备运用马克思主义认识论原理分析问题、解决问题的能力。

3.通过对本框内容的学习，增强学习动力，以汲取正确的价值观和对事物、对社会的科学认识。增强实践意识，积极投身社会实践，学以致用，指导实践，也检验认识的效果，丰富和发展我们的认识。

三、教学重难点

教学重点：实践的特点；实践是认识的基础。

教学难点：实践是检验认识真理性的唯一标准。

四、教学过程

课程导入：

因为疫情的影响，2020年的高考注定与以往不同，在各种防疫措施充分保障的条件下，全国约1071万名考生于7月7日奔赴考场，开启一场大考，这一天上午的语文作文题也成为众议的热点。今天的课程，我们从两个作文题目说开去，探讨人的认识从何而来这个哲学命题，深刻领会马克思主义认识论的观点。

（一）认识与实践

学生探究活动：根据2020年高考语文试卷全国Ⅲ卷的作文题目内容，请学生从四个方面谈谈对自己的认识，引导学生思索如何正确地认识自己，为后面讲解从感性认识到理性认识的认识过程以及认识与实践的关系做铺垫。

学生从以下四个方面回答：

① 对自己外貌的认识，“镜子”是什么？

② 对自己性格个性的认识，“镜子”是什么？

③ 对自己能力特点的认识，“镜子”是什么？

对自己如何生活得更有意义的认识，“镜子”是什么？

1.认识

（1）认识的含义

通过梳理归纳同学们的回答，总结出认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。

总结：我们可以通过照镜子、看照片，认识到自己的外貌特征；可以通过日常生活中的为人处世、待人接物以及他人反馈，认识到自己的性格个性；可以通过具体的学习任务、工作任务中的表现以及他人评价，认识到自己的能力特点；可以通过对自己的综合认识和对社会现实、国家需求的分析判断以及古圣先贤、历代名人的亲身经历和至理名言，还有师长教诲，认识到自己应该如何生活得更有意义。所有这些认识中，我们既是认识主体，又是自我认识的客体。

（2）认识的两个阶段

学生继续探究：以上四个方面的认识有何不同？总结出第一个方面关于外貌的认识是感性认识，其他三个方面的认识是理性认识。

①感性认识

分析：关于外貌的认识主要是通过眼睛观察所得，看到的是外在的表象，并不能看到外表下面的脾气秉性、能力等内在的特质，这种由感觉器官所得到的外在表象的认识，就是感性认识。其他如：我们在实践中通过视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉等感官机能直接感受到的万事万物的颜色、气味、形状、温度、声音等等。（可以用核桃来具体举例说明）。