《运动的规律性》优质课教学设计（统编人教版）下载

《运动的规律性》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

3.公共参与：尊重规律基础上去发挥主观能动性，从而造福人类。

1.教学重点：物质与运动的关系；规律的客观性和普遍性；正确发挥主观能动性；一切从实际出发，实事求是。2.教学难点：规律的客观性和普遍性；一切从实际出发，实事求是；

教具：黑板、粉笔、多媒体

1、导入新课

“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”谈谈你对《周易》中这句话的理解。结合自己的经验，谈谈物质和运动是什么关系？

学生：思考表达自己的理解

教师讲解：“日”“月”“寒”“暑”的运动都是有规律的。这节课我们要讲的就是运动的规律性。

2、新课讲授

（一）规律是客观的

我们说“日”“月”“寒”“暑”都是运动的，并且都是有规律的，那么是不是世间万物都是运动的呢？并且都有规律可循呢？我们在前面讲过，整个世界我们可以分为三个部分，自然界、人类社会和人的思维世界。自然界的事物是不是运动的、并且有规律的呢？看下面这组图片。

春去秋来，寒来暑往，自然界是运动的，运动是有规律的。

人类社会：原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会——共产主义社会

人的思维：马列主义——毛泽东思想—— 邓小平理论——“三个代表”重要思想——科学发展观——习近平新时代中国特色社会主义思想

教师总结：物质是运动的物质。从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。

知识点提炼：物质是运动的载体，运动是物质固有的根本属性和存在方式。

【阅读与思考】

◆《坛经》记载，时有风吹幡动，一僧日风动，一僧日幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”

◆ 德国哲学家黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。

◆英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。

◆法国哲学家柏格森认为，事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点。

上述观点的共同特点是什么？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？

学生：思考上述问题并回答

教师讲解：都是离开物质谈运动的唯心主义观点，不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动。物质是运动的承担着和载体，运动是物质的运动而不是“心”、概念或精神的运动。

知识总结：运动是物质的运动。宏观物体是机械运动的载体，原子、分子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。脱离物质的运动是根本不存在的。

【阅读与思考】