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第三目“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”。教材通过相关链接、阅读与思考等内容，介绍了具体知识的分类、哲学与具体科学的关系，阐明了哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

二、教学目标

1.知道哲学的含义、起源，了解哲学与世界观、方法论的关系；懂得哲学与具体科学的关系。

2.能够结合实际阐述哲学问题和哲学思考都起源于人类的生活本身，哲学是“爱智慧”，是对生活的一种态度，教人学会如何思维。

3.通过对本框内容的学习，深刻领会哲学对我们的学习、工作和生活有着重要的指导作用，是每个人都应该了解的一门学科。学会从哲学中汲取智慧，以哲学的眼光审视自己和世界，指引自己创造更美好、更睿智的人生。

三、教学重难点

教学重点：哲学的起源；哲学是系统化理论化的世界观

教学难点：哲学与具体科学的关系

四、教学过程

课程导入：

学生分组探究活动：哲学小游戏

其中一人将硬币抛起、落下，其他学生猜正反面，每名学生5次机会。游戏结束后学生介绍自己在此过程中的心理活动。老师总结分析，引出生活中需要懂哲学、用哲学。教师总结分析猜硬币的游戏就是生活中常会用到的概率事件，每名学生参与的5次猜测游戏中，每一次正面朝上的概率与反面朝上的概率都是50%，每一次猜测都是独立的，和其他的4次没有任何联系。但我们常常会出现赌徒的谬误，在连续4次正面朝上之后，一种会认为第5次肯定也是正面朝上，一种认为第5次正面朝上的概率太小了，肯定是反面朝上。在这种心理的驱使下，就会出现赌场上的赌徒心理，出现倾家荡产的惨剧。再比如，求子心切的人，连续有几个女儿之后，也会认为下一个孩子肯定是儿子。赌徒谬误就是不懂哲学的表现，没有客观地看待事物，正确分析事物之间的关系。

如有需要，教师还可以引导学生继续进行如下探究

分析名言、成语中蕴含的哲学道理，比如：

一叶障目，不见泰山——整体与部分的关系

不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海——量变与质变的关系

塞翁失马，焉知非福——辩证地看问题

人无远虑，必有近忧——联系的观点

拔苗助长——不尊重客观规律

士别三日当刮目相看——事物是发展变化的

或分析社会生活中包含的哲学道理，比如：

党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。矛盾的转化体现了发展的观点，也说明要抓住主要矛盾才能推动我国社会进一步发展。

2020年是决战脱贫攻坚之年，但是突如其来的疫情，打乱了既有的节奏。面对这场新中国成立以来我国遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的公共卫生事件，以习近平同志为核心的党中央把人民群众生命安全和身体健康摆在第一位，按照坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的总要求，经过全国上下和广大人民群众艰苦卓绝努力并付出牺牲，疫情防控取得重大战略成果。战“疫”体现的即是尊重客观规律，一切从实际出发，公共卫生应急管理等方面暴露出的不少薄弱环节也是今后做好进一步政策措施应对需要考虑的实际。疫情给我国经济带来巨大冲击，一季度我国GDP同比下降6.8%，经济出现负增长，如何统筹推进疫情防控和经济社会发展工作，成为下一阶段的努力方向。2020年5月22日李克强总理在两会上作政府工作报告，指出：“综合研判形势，我们对疫情前考虑的预期目标作了适当调整……我们没有提出全年经济增速具体目标，主要因为全球疫情和经贸形势不确定性很大，我国发展面临一些难以预料的影响因素。这样做，有利于引导各方面集中精力抓好“六稳”、“六保”……”这些也充分体现了政府实事求是，一切从实际出发。

总结：哲学与我们的人生密切相关，哲学脱离人生是空洞的，人生脱离哲学则是盲目的。学好哲学、用好哲学，才能理性地、正确地认识这个世界，才能使人生有价值、有意义。

（一）哲学的起源