《活动课 家国情怀与统一多民族国家的演进》优质课教学设计（统编人教版）下载

《活动课 家国情怀与统一多民族国家的演进》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

2017年，习近平总书记在中共十九大报告中明确指出“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。” 同时，新版高中历史课程标准把家国情怀作为核心素养之一，并提出了具体要求：“在树立正确的历史观的基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观；认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够树立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。”

二、学情分析：

高一学生思维活跃，具有探究历史问题的热情，自我表现欲望强烈，网络接触面广，知识获取的渠道广泛，具有较好的分工合作和交流展示的能力。同时经过学习中外历史纲要上的基础知识后，学生对于“统一多民族国家的演进”有一定的知识储备，能够对这一具体的历史现象形成自己的价值理解和判断。

三、活动目标：

1.通过对统一多民族国家演进过程的梳理、总结，了解中国历史发展的总趋势，构建其系统的时空观念，加深对历史知识的理解，进一步认识统一多民族国家的发展是中华民族历史发展的主流和必然趋势。认识国家统一民族团结是中国发展 的重要基石。

2.通过对统一多民族国家演进过程中涌现出来的重要历史人物、重大历史事件的学习，理解并深刻体悟家国情怀的内涵，懂得如何传承、发扬；进一步明确自己的责任与担当，排样与国家民族休戚与共的情怀和以百姓之心为心、以天下为己任的使命感，确立积极进取的人生态度。

3.在活动过程中，将自主学习与合作探究结合起来，通过查阅资料、分析论证、专题研讨、成果展览等活动方式，提出自己对这一研究主题的见解，全面提升历史学科核心素养。

四、教学方法：学生自主学习与合作探究，教师启发引导与点拨示范。

五、技术准备：

1.会使用Word、PPT等办公软件

2.熟练使用搜索引擎在网上查找资源 教学过程(活动开始前) 一、前期调查（通过K-W-L图表使学生明确想要学的内容，同时也便于教师了解学生需求，及时调整教学方向）

K-W-L的图表

K.我知道什么？?

（What?do?I?know）?

我们已知的与统一多民族国家的演进有关的知识

W.我想学什么？

（What?I?want?to learn）关于统一多民族国家的演进，我们想知道的

L.?我已经学会了什么？?

（What?have?I?learned）

关于“统一多民族国家的演

进”我们学习到的知识

1.中国古代民族国家的演进（10%）

2.抗日战争（80%）

3.民族区域自治政策（35%）

1.古代疆域的变化（75%）