统编人教版高中必修中外历史纲要（上）《第23课 从局部抗战到全面抗战》新课标教案下载

统编人教版高中必修中外历史纲要（上）《第23课 从局部抗战到全面抗战》新课标教案教学设计下载

本课内容以日军侵华线和中国抗战线两条线索纵深推进。日军侵华线叙述日本帝国主义先后在华发动九一八事变和七七事变，侵华范围也从1931年的局部侵华到1937年的全面侵华。侵华期间，日本帝国主义在各个领域都对中国人民犯下了不可饶恕的罪行。与此同时，另一条线索即中国抗战线亦方兴未艾，中国人民的抗战热情逐步高涨。中国共产党积极参与抗日救国，华北事变后进一步调整政策，在瓦窑堡会议上确立了建立抗日民族统一战线的方针。1936年张学良、杨虎城受中共抗日民族统一战线政策的感召，发动西安事变，逼蒋抗日。西安事变和平解决后，全国团结抗战局面初步形成。1937年七七事变后，进入全面抗战阶段，国共合作抗日局面形成，抗日民族统一战线正式建立。抗战期间，中国共产党在极端困难的情况下坚持抗战，起到了中流砥柱的作用。

三、【学情分析】

学生在初中已相对完整学习了九一八事变、华北事变、七七事变和日军诸多暴行以及抗日民族统一战线建立过程等史实，教师可在此基础上进一步拓展学习边界，探讨抗战时期各阶层政策变化的原因，深化对历史的理解；从时空角度绘制抗战形势图，探讨抗日战争与当时国际大背景的联系，构建大历史观；实地查找相关战抗日史料，涵养家国情怀。

四、【教学目标】

1.通过时空定位，知道抗日战争从局部到全面的时空演变。

2.通过史料呈现与分析，了解日本军国主义的暴行，理解抗日民族统战线的形成过程，解释中共是全民族团结抗战的中流砥柱。

3通过史料呈现与分析，感悟中华民族英勇不屈的精神，涵养家国情怀教学重点:理解抗日民族统一战线建立的过程；认识中国共产党在全民族抗战中的地位。

【教学难点:】理解不同历史事件对抗日民族统一战线建立的意义；认识中国共产党在全民族团结抗战中的中流砥柱地位。

五、教学过程

（一）教学主题

大通过局部抗战到全面抗战的史事学习，认识抗日民族统一战线的建立过程，理解中国共产党在抗战期间发挥的中流砥柱作用。

（二）教学过程

导入

材料1

1931年年底，著名爱国人士张一麐（187—1943年）为苏州新宅取名“救国里”。

图1张一麐 图2救国里

【教师活动】:张一麘为什么在1931年年底将苏州新宅取名“救国里”？这最有可能与之前发生的哪一重大事件有着直接关联？

【学生活动】:1931年九一八事变爆发，日军开始局部侵华，中华民族危机加重。

【设计意图】:通过张一麐这一人物及“救国里这一名称的引入，引导学生迅速进1931年日军侵华的历史情境。

【学习活动】1:解读教材文本，梳理日军侵华史及日军侵华期间在政治、经济等不同领域的暴行。

【问题设计】:教材中对九一八事变用了“突然”二字如何理解？将时间从1931年往前推移，思考日军发动九一八事变是否是“突然”行为

【学生活动】:日军在1931年9月突袭东北，但实际上早在1927年的东方会议就已经确立侵华方针，从这个角度理解日军的行动并非“突然”。

【教师活动】:引导学生梳理1931年九一八事变后日军侵华大事记，认识到日本不仅在九一八事变之前做了充分的准备和谋划，九一八事变之后，亦是有计划、分阶段地步步紧逼。

1931年

1932年