《第二节 协调人地关系，实现可持续发展》优质课教学设计（统编湘教版）下载

《第二节 协调人地关系，实现可持续发展》课堂教学教案教学设计（统编湘教版）下载

◆领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。

本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。

【教材分析】

“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本节是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来追溯人地关系思想的演变历程、协调人地关系，探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。

【学情分析】

高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

【教学目标】

1．通过分析各发展阶段人口增长、资源利用、环境问题与经济发展之间的关系，理解人地关系思想的演变。

2．通过分析知道如何协调人口、资源、环境与经济发展之间的关系。

3．引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。

4．树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

5．将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。

【教学重点】

理解人地关系思想的演变。

理解可持续发展的概念与内涵。

【教学难点】

如何走可持续发展之路。

【教学过程】

【引入新课】

大熊猫生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类，为我国特有的珍贵动物，被列为国家一级保护动物。秦岭山区是大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，有许多林场在该区域进行采伐作业。1998年以后，国家明令禁止对天然林的采伐。108国道于20世纪70年代初建成通车，2000年秦岭隧道开通后，原翻越秦岭主脊的干线公路被废弃。

1．大规模采伐森林和修建道路后，该地区大熊猫栖息地发生了怎样的变化？

2．108国道秦岭隧道建成通车后，为恢复和扩展大熊猫栖息地，人们拆除了原翻越秦岭主脊路段的机械围栏和铁丝网，并营造箭竹林。议一议，这样做是否必要？

【推进新课】

一、人地关系思想的演变

（一）人地关系的历史回顾