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高中必修第一册《第三节 大气受热过程与热力环流》优质课教案教学设计下载
人地协调观：了解各种大气的相关现象的原理及与人类的关系，如如何利用海陆风进行发电、如何利用山谷风原理解释盆地山谷多夜雨等。让学生通过学习，更加了解生活中的地理知识，从而加深对人与自然之间的思考。
综合思维：本节课需要利用物理、化学以及生物等学科的相关知识进行学习，让学生对学科的学习有一个综合性的串联和思考，从而更好的培养学生的综合思维。
地理实践力：运用实验、观察等,学习大气的相关知识。比如热力环流，让学生通过观察和做实验，探讨该原理的形成原因，培养学生的思维和动手能力。
1、重点：运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理, 并解释相关现象。
2、难点：能够结合大气受热过程与热力环流原理，解释相关现象；结合等压线图判定风向。
多媒体 自制教具、热力环流实验器材
【导入新课】
探究：风是怎样形成?
思考:风的形成与什么因素有关？
【板书】一、热力环流。
【启发提问】什么是气压，如何表示气压？
学生分组讨论后回答，相互启发补充。
【教师小结】气压：单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。
【启发提问】气压与海拔的关系是什么？
学生分组讨论后回答，相互启发补充。
【教师小结】气压随着海拔高度的增加而递减
【启发提问】等压面和等压线又是什么，有什么关系？
学生分组讨论后回答，相互启发补充。
【教师小结】假设：地面受热均匀，则形成的等压面如下：
【启发提问】观察篝火的火苗，看其运动状态
学生分组讨论后回答，相互启发补充。
【教师小结】空气受热膨胀上升
【启发提问】若地面受热均匀，等压面是怎样的呢？
学生分组讨论后回答，相互启发补充。
【教师小结】若地面受热均匀，等压面应该是平行的。 如下图：