《第四节 水循环过程及地理意义》优质课教学设计（统编中图版）下载

《第四节 水循环过程及地理意义》课堂教学教案教学设计（统编中图版）下载

综合思维：运用图表资料和所学的物理、化学和生物等知识，探究水循环的过程及其地理意义，综合多因素思考和分析水对人类生产生活的影响。

地理实践力：通过动手实验，制作模拟水循环的小实验等，让学生了解水循环的过程，培训学生的动手能力，提高学生地理实践力的意识。

1、重点：运用示意图，说明水循环的过程。

2、难点：能够运用图表资料，说明水循环的地理意义。

多媒体 自制教具、地貌景观模型

【导入新课】

探究：模拟水循环

1.在一个平底器皿中加少量的水，布满底部即可。把一个装有沙子的小瓶放入水中。

2.把一块塑料纸盖在器皿上并用橡皮筋扎紧，然后把一块石头放在塑料纸上，压住塑料纸。石头要放在装沙小瓶的正上方。

3.将器皿放在阳光下直晒一个白天，然后在户外放置一个夜晚。观察器皿内和塑料纸会有什么变化。

思考：这个实验展示了水的什么现象?在自然界中，这种现象是怎么体现的?

【板书】一、水循环。

【知识回顾】水的存在形式：固体、液体和气体。

【板书】概念

【启发提问】水循环联系了那几个圈层？

学生分组讨论后回答，相互启发补充。

【教师小结】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈之间通过各个环节连续运动的过程。

【启发提问】什么是海上内循环？

学生分组讨论后回答，相互启发补充。

【教师小结】海上内循环：海洋面上的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。

【板书】2、海上内循环

学生讨论、回答：什么是陆上内循环？

【教师小结】陆地内循环：降落到大陆上的水，其中一部分或全部（指内流区域）通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到大陆上，这就是内陆循环。

【板书】3、海陆间循环

学生讨论、回答：什么是海陆间循环？