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《第二节 协调人地关系与可持续发展》课堂教学教案教学设计（统编中图版）下载
3.区域认知：了解人地关系思想的历史演变过程
4.人地协调观：理解可持续发展是人类生产、生活、思维方式的根本变革，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
1.理解可持续发展的概念、内涵和原则。
2.掌握协调人地关系和可持续发展的主要途径。
教师准备：课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案进行课前预习。
主要环节与时间
教师（讲解、提问、演示）活动
学生活动
一、新课导入
时间：0-2分钟
导入材料：每年的4月22日是世界地球日，今年已经是第51个世界地球日了，在这一天里，我们似乎会比平常更加重视这颗星球。而回望2020年以来走过的这4个月，我们经历了“澳洲大火蔓延”、“东非沙漠蝗虫成灾”、 “新冠肺炎肆虐全球”、 “全球平均气温再创新高”……这些不断涌出的国际事件和反复刷新的新闻热词，也让我们更进一步感受到地球与人类休戚与共，保护地球义不容辞。今年世界地球日的全球主题是“气候行动”，我国的宣传主题则是“珍爱地球，人与自然和谐共生”。保护地球不该仅仅是一个口号，而应上升到意识层面，落实在我们的日常生活中。这是个很大的课题，而也正因此才需要我们从小事做起。
思考：可持续发展战略有何必要性？可持续发展的途径有哪些？相信通过本节课的学习，你会对这些问题有自己的看法。
板书：第二节 协调人地关系与可持续发展
思考、讨论
学习目标
时间：3分钟
1.综合思维：联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径
2.地理实践力：掌握协调人地关系和可持续发展的主要途径
3.区域认知：了解人地关系思想的历史演变过程
4.人地协调观：理解可持续发展是人类生产、生活、思维方式的根本变革，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
听讲、做笔记
人地关系思想的历史演变
时间：4-7分钟
1．原始文明——人类适应自然时期