统编中图版高中必修第二册《第二节 协调人地关系与可持续发展》新课标教案下载

统编中图版高中必修第二册《第二节 协调人地关系与可持续发展》新课标教案教学设计下载

综合思维：利用所学知识，解析人地之间的关系，理解可持续发展的意义，培养学生的综合思维。

地理实践力：运用查找、观察等，统计和分析不同地区不同时期的人地关系的思想转变等，培养学生对地理问题的分析能力，从而更好的提高学生的地理实践力。

1、重点：运用资料，描述人类面临的主要环境问题

2、难点：运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。

多媒体 自制教具、

【导入新课】

探究：乐在其中

思考：漫画中的人物在做什么？这样做的后果会怎样？他们意识到了吗？

【板书】1、人地思想关系的历史演变

【启发提问】原始文明时期，人与自然的关系是怎样的？

学生分组讨论后回答，相互启发补充。

【教师讲解】在早期采集渔猎时代，生产力水平低下，人类改造环境的能力微弱，环境对人类的制约较强，人类对环境既崇拜又依赖。

【启发提问】农业文明时期，人与自然的关系是怎样的？？

学生分组讨论后回答，相互启发补充。

【教师小结】

农业文明时期，随着耕作和灌溉技术的发展，食物供应变得稳定和可靠。人类在利用环境的同时，开始改造自己周围的环境，以便更加适合生存和发展。但这一时期，人类对自然环境的依赖性仍然很强。农业文明时期出现的环境问题，多为生态破坏。生态破坏迫使人们不得不经常地转换居住地，甚至酿成了人类文明覆灭的悲剧。

【启发提问】工业文明时期，人与自然的关系是怎样的？

学生分组讨论后回答，相互启发补充。

【教师小结】人类社会进人工业文明以来，科学技术迅速发展，生产力水平大大提高，促进了社会发展，但人类对自然资源前所未有的大规模开发与利用，带来了一系列环境问题。

【启发提问】工业文明时期，人与自然的矛盾主要体现在那些方面？

学生分组讨论后回答，相互启发补充。

【教师小结】

—可再生资源的消耗超过了它们的再生能力。

—非可再生资源的消耗速度超过了人类发现替代资源的速度。

—环境污染的程度超过了环境对污染的自净能力。