六年级上册语文《第二单元 语文园地》获奖说课教案

六年级上册语文《第二单元 语文园地》获奖说课教案教学设计

3.初步渗透评价策略，能围绕结果，阐述理由，分享完整的思维过程。

选文分析：

这一组非连续性文本，就是运用“安居特产翰林酥”的食品包装袋，将上面的图、表、文字等，组合而成的“非连”文本，与孩子们的生活进行了“无缝对接”，很好地诠释了“教育即生活”。

在教学设计的过程里，尽量地“跳起来摘苹果”。图与文的结合，提取关键信息，解释与推论，比较归纳，评价反思等“非连”阅读的常用策略，都力争有所训练。

同时，针对不同年级的孩子，在训练的难易上有一定的梯度。例如，可将包装袋与户外广告的用途对比，七年级只要求知其答案，而八年级要求思维过程，九年级可进行文字书面语言的表达。

课前准备：

“翰林酥”食品包装袋若干，“翰林酥”食品N袋，导学案每人一份。

教学流程：

一、激发兴趣，导入课案：

1.教师以金钱板“闹台”开场；

2.教师金钱板：“安居古城出翰林，

翰林酥就出在翰林家庭，

代代相传，

早已成为安居的特色产品，

产品畅销全国闻名。

吃了翰林酥，脚指姆尖尖都有力！

不吃翰林酥，枉来安居古城！”

3.引出本课的对象——“翰林酥”食品包装袋；

4..出示课题，并齐读两遍；

5..猜一猜，“翰林酥”是一种什么？

二、看包装袋，初识“非连”：

1.发放包装袋，让孩子们花三分钟的时间浏览一下包装袋上的“东东”。

2.解决第一个问题：PPT

“翰林酥”包装袋上文字、图片的主要目的是：（ ）

A.推荐安居古城 B.介绍“翰林酥”有几种口味