人教统编五四学制版六年级上册《第二单元 阅读 6 狼牙山五壮士》名师精品教案

人教统编五四学制版六年级上册《第二单元 阅读 6 狼牙山五壮士》名师精品教案教学设计

【评价设计】

通过“集体交流”“朗读展示”检测目标1的达成；通过分析文本第二自然段的描写及课堂小练笔检测目标2的达成。

【课时安排】

一课时

【学习过程】

一、导入：

播放视频——这节课我们就来学习易水河畔狼牙山五壮士的故事。我们习惯称“士兵”为“战士”，但文章中却称他们为“壮士”，你觉得“壮士”和普通战士有什么不同？（生自由答）那么狼牙山五壮士的“壮”体现在哪里呢？让我们一起走进课文。

二、 检查词语：

1.齐读这两组词语，想一想，老师为什么把它们分成两组。

大举进犯横七竖八 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落

英勇奋战沉着 全神贯注 昂首挺胸 斩钉截铁 热血沸腾

壮烈豪迈坚强不屈 惊天动地 气壮山河 屹立

（感情色彩不同，描写的对象不同——痛恨、蔑视（日寇）；赞美、敬佩（壮士）

三、 理清脉络：

描写对象不同，表达的情感也不同，读文章时如能关注到两组词语所表达的不同情感，那你对人物形象的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，自己有感情地朗读一遍课文，看看五位壮士如何壮烈完成任务：

（1段）接受任务——（2段）____________（3段）——________________（4-5段）——_________________——（6-9段）________________

四、研讨课文：

（一）观“壮举”

1.选择其中震撼你内心的一个场景，结合具体词、句说一说壮士的哪些举动震撼了你。

示例：

战士们把敌人引上绝路时的举动深深震撼了我——

“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”

“热血沸腾” “紧跟” ，这两个词语生动形象地写出了战士们为掩护群众和部队主力安全撤离，跟随班长踏上“绝路”时斗志昂扬、义无反顾，早已将个人生死置之度外！

（生自行品读、批注，集体交流以、师点评）……

师总结这一环节——他们用行动证实了“壮士”这一称号！