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《第六单元 阅读 19 月光曲》课堂教学教案教学设计（人教统编五四学制版）
教学重难点：
理解贝多芬创作《月光曲》的经过和感情变化，明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
教学过程：
情境导入
播放《月光曲》（片段）展开情景，媒体显示贝多芬材料
互动交流
整体感知：
预习检查：生字词的读音、释义。（强调“券”的读音）
朗读课文（多形式），思考：课文讲了什么？
细读感悟
再次播放《月光曲》（片段），交流学生的不同感受。
理解文意（选段）：
阅读第九自然段，感受月光曲的美好意境。（怎么写）
联系上下文（9、10段），运用联想、想象理解课文（为什么这么写）
明确：1）.贝多芬的音乐才华和音乐魅力，有感情的即兴创造，感染力非常强。
2）.联系文本，关于妹妹的描述，印证哥哥的猜测。
阅读第九自然段，感受月光曲的美好意境。（感受意境、体会语言，以及想象画面的美）
读的同时结合具体语言环境去学习、体会。
阅读第九自然段，感受月光曲的美好意境。（听音乐想象，再有感情朗读）
回读全文，探究《月光曲》是怎样创作出来的：
为什么会弹这个曲子（讨论合作）
交流（对话，点拨）
明确：a.出于对穷兄妹俩的同情
分析第3自然段
理解分析：“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么？（联系上文，分析并根据句子自己体会）