六年级上册《第六单元 阅读 21 伯牙鼓琴》优质课教案

六年级上册《第六单元 阅读 21 伯牙鼓琴》优质课教案教学设计

教学重难点:

1、通过多形式朗读，深入理解文意，感受文言之美；

2、理解“知音”的内涵，懂得知音难觅，树立珍惜知音的意识。

课前准备:板贴、音频、课件

教学过程：

一、导入新课

今天这节课，我们来聊一聊朋友这个话题。你们觉得什么样的人才能称为朋友呢？

刚才，同学们都谈了自己对朋友的理解。我们来看看“朋”、“友”这个两个字的本义。

3、正如同学们所说，朋友就是指有相同志趣、互相关心、互相帮助的人。 可以说，我们每个人都有一些这样的朋友。那在这些朋友中能称得上是知己的人多吗？你们渴望拥有自己的知己吗？

4、其实，不只是今天的我们，古往今来，无数文人墨客也一样通过诗文表达着他们对知音的渴望。我们一起来读一读。

6、沿着这条时间的长河，我们一直追溯到遥远的汉代。发现从古至今，人们都有一个共同的心声，那就是渴望——知音。而这份共同的情感正源于两千多年前春秋时期一段绝美的故事，那就是我们今天要学习的课文——伯牙鼓琴（生齐读课题）

二、朗读课文

1、题目“伯牙鼓琴”是什么意思？“鼓”是什么意思？你从哪里知道的？你给大家提供了一个学古文的方法，我们学习古文时一定要学会——看注释（板贴）

2、这篇古文选自《吕氏春秋》，它究竟讲了一段怎样的故事呢？接下来就让我们一起来学习。学习古文，我们首先要会读。接下来，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，边读边划出你觉得难读的句子。

3、谁来说一说，你在朗读过程中觉得哪句话比较难读。

指名说：你觉得读这句话时需要注意什么？（语气词）哪几个字是语气词？“哉”就相当于语气词“啊”，表示一种感叹。“乎”在文中没有实际意义，只是起到加强语气的作用。

读这样的语气词我们应该怎样读呢？（加重语气，声调上扬，声音延长）

师：像这样的语气词，在朗读时一停顿，一延长古文的韵味就读出来了，但要注意停顿时要做到声断气连。

谁来读一读这句话。师范读。我们来一起读一读。

4、你们觉得还有哪句话也比较难读呢？

出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

这个句子比较长，读这句话时，我们应该要注意什么呢？（停顿）

要想准确停顿，还需要了解句子的意思，而了解句子的意思首先要知道句子中关键字的意思。这句话中“破”、“绝”是什么意思呢？这两个字在课本中没有注释，你能联系上下文来理解关键字的意思，这也是理解字意的好方法。

“足”是什么意思呢？理解了关键字的意思，句子的意思就容易理解了。这叫——解句意。谁能说说这句话的意思？

理解了句意，我们划分停顿就比较容易了。这句话应该怎么停顿呢？谁来划一划。