六年级上册《第三单元 阅读 9 竹节人》优质课教案

六年级上册《第三单元 阅读 9 竹节人》优质课教案教学设计

课时安排：1课时

教学过程：

导入

分享自己童年玩过的玩具，谈谈感想。

初读课文

齐读课题两遍

文章的标题叫“竹节人”，我们之前已经预习过这篇课文了，能不能告诉老师，什么是“竹节人”？

——玩具。（作者小时候自制的玩具；新鲜有趣的玩具；风靡全班全校的玩具）

2.请大家快速阅读全文，文章围绕竹节人写了哪些内容？作者对竹节人的情感是什么？有没有一句句子可以直接表现出来的？

——做竹节人（3-4） 斗竹节人（5-18） 观竹节人（19-29）（观同学斗，观老师斗）——“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”

那么我们对竹节人入迷有哪些具体表现？竹节人是为什么让我们如此着迷呢？我们来具体看课文的内容。

研读文本

1.我们先来看“做竹节人”。

（1）竹节人是怎么做的？圈划相关句子——第三节

（学生绘制思维导图，材料，做法）

做竹节人容易吗？——很困难。

怎么看出来的？——“锯、钻”等动词，工序复杂；“锯的时候要小心……前功尽弃。”

尽管做竹节人很困难，但我们仍旧对做这个玩具持有什么样的态度呢？

——反复做，不放弃，乐此不疲；小心认真地做；做不好很伤心，做好了有成就感

除了写我们做竹节人的过程，还有哪里能看出来我们对竹节人入迷？

——第四节：真的弄丢了吗（总是）？为什么生意特别好？

这一节是没有直接写我们做的过程，而是从侧面反映我们对做竹节人入迷。

把这两节的内容连起来说一遍，做竹节人时，我们……，可以看出我们对竹节人很入迷。做成一个竹节人很困难，做好了有成就感，因此我们对做竹节人入迷。

2.“斗竹节人”又是如何让人入迷的？

（1）仔细阅读文章5-18节，完成表格