人教统编五四学制版语文六年级上册《第四单元 阅读 13 桥》优秀教案下载

人教统编五四学制版语文六年级上册《第四单元 阅读 13 桥》优秀教案教学设计

二、导入

同学们，每天我们都会做出各种各样的选择，那么从早上起床到现在，你已经做出了哪些选择呢？”（学生们的答案大概都是关于衣、食、行等小的方面。通过这样的导入，让学生明确选择和抉择的区别，明白像老汉和桑娜这样所做出的关乎生死或者生活方式发生极大改变的选择，就可以上升为“抉择”。）

三、教学过程

（一）共同的抉择

依据小说情节来说话：

老汉在 的处境中，做出的抉择是 。

桑娜在 的处境中，做出的抉择是 。

此环节的目的有两个，一是从“抉择”的角度回忆并概括小说情节，二是发现两位小说人物抉择的共性——在我们看来都是极其艰难的。从而引入下一环节，结合具体语句感受老汉当时的处境。

（二）处境之艰难

老汉所处的大环境是洪水来袭，而关于描写洪水的语句，非常容易找出，因而我选择直接在屏幕中显示，而不再浪费时间让学生挨着找挨着读。关于洪水的语句如下：

1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

3.死亡在洪水的狞笑声中逼近。

4.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

5.水，爬上了老汉的胸膛。

从以上语句中，选择第2句当作范例一起与学生赏析，重点赏析词语“跳舞”，提出两个问题：1.一提到跳舞，你有什么感受/心情？（优美的画面、愉悦的心情）2.而在文中，读到“跳舞”时，你的感受又是怎样的？（害怕、恐惧）

从答案的对比当中，去感受洪水跳的这“死亡之舞”带给人们的害怕、恐慌之感，并用这样的语气读出来。然后再让学生找出给人类似感觉的其他词语，并朗读。通过赏析，重点在于引导学生通过抓关键词来深入体会老汉当时处境的危急、艰难。

洪水已经来了，如果你是其中的村民，你的第一反应是什么？（是逃跑）而老汉的反应呢？（过渡到下一环节）

（三）抉择之果断

请同学们速读7----23段，划出关于老汉神态、语言、动作的语句，并任选一处做批注。

接下来放手让学生畅所欲言，要提前预设好学生们会找到的语句，需要重点讲解语句的展示在课件中。在找同学赏析时，恰逢点到重点语句的，随时进行启发和补充。重点赏析的语句有：

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

问题设计：山什么特点？（高大、巍峨、沉稳……）

给人什么感觉？（可以去依靠、遮风挡雨、安全踏实……）

总结：可见，老汉是全村的主心骨，他果断地选择留下，如山一般，稳定了民心。