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六年级上册《第四单元 阅读 14 穷人》优质课教案教学设计
本文改编自法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》，是俄国著名作家托尔斯泰的手笔。其语言朴实，构思精妙，和前作一样表达了从物质中显露出来的向上的精神，充分反映了托尔斯泰对穷苦百姓的人文关怀。
对于六年级的学生来讲，他们在小学五年级刚刚学习过这篇课文，那么，初中这一课的教学就要有别于小学，从已知到未知，让他们的学习更进一层。为此，我在课前做了学情调查与分析。学生之前对于文中的人物描写和环境描写有过一定的关注，对于故事内容以及人物的贫苦与善良也有一定的认识，但是对于标题的阐释，作者的情感以及文章的构思还缺乏整体理解。所以，我重新设计了教学思路，以桑娜的情感变化作为主线，抓住她对丈夫从盼到怕的心情，帮助学生梳理文章的思路，深入对语言的品味，进而感知作者的精妙构思。
教学重点：
品味语言，梳理桑娜情感变化的过程，感悟作者对穷苦百姓人性光辉的赞美。
教学难点：
捕捉关键的细节，理解作者的匠心。
教学过程：
一、导入
1.由五年级课本引出《穷人》一课，回顾人物形象与核心事件。
2.文章是如何围绕这一核心事件展开的？又为何要写这样一个故事呢？试着梳理主人公桑娜情感变化的过程。
[设计意图]激活记忆，温故知新，提出新的学习目标。
二、梳理文章思路，品味文章语言
1.桑娜一开始出场时心情如何？文章是怎样表现的？
[设计意图]关注1-2段，结合环境描写揣摩桑娜对丈夫平安归来的期盼。
2.桑娜的心情在哪里发生了怎样的变化？为什么？
[设计意图]关注9-12段，联系桑娜一家的处境，体会她的苦闷与担忧，分析桑娜出自母性的一系列举动，为后面进一步关注细节打下基础。
3.桑娜的情感是复杂的，她心中积压的两块大石头是如何落地的呢？
[设计意图]关注13-28段，从桑娜和渔夫的反应分析他们的心理，读出桑娜最后如释重负的喜悦，体会人性的光辉。
三、分析标题含义，理解写作意图
1.结合板书回顾课堂，分析材料之间的内在联系以及材料与中心的关系。
2.作者写了这样一个故事并以《穷人》为题，想要表达什么？
3.出示作者简介。
[设计意图]分析作者的谋篇布局，理解桑娜和渔夫作为穷人中的典型代表，寄托了作者对他们虽身处困境却难掩人性光辉的赞美。
四、捕捉关键细节，体会作者构思
1.如果根据《穷人》排演课本剧，有什么道具是必不可少的？