六年级上册语文《第五单元 阅读 16 夏天里的成长》获奖说课教案

六年级上册语文《第五单元 阅读 16 夏天里的成长》获奖说课教案教学设计

1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感

2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课，提出核心问题

师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个 的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说？。

师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节？

请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键？针对这些关键词语你会提出哪些问题？

（预设：夏天是万物迅速成长的季节。万物是指哪些事物？为什么说是迅速生长？）

二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感

1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物？”、“为什么说是迅速生长？”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。

2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。

3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。

（预设交流：

品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书

B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长......）

关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。

师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢？——作者对生命的热爱。

请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。

品读第3段：A.学生交流:草长—树木长——山丰满：稻秧长—甘蔗长——地高起;太阳威力增—温度增加—铁路、柏油路生长）

B.教师引导学生关注句子之间的因果关系：（因为）草 ——（所以）山

C.师质疑：铁路、柏油路都是没有生命的事物，为什么作者说它们也在生长？

D.师提问：第3段作者从有生命的事物写到没有生命的事物的迅速生长，从字里行间你们读出了作者怎样的情感？——作者对生活的热爱

品读第4段：A.学生交流：人的生长和成长

教师请学生朗读第4段，引导学生体会文中哪些句子写出了在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长。