六年级上册《第五单元 阅读 18_小站》优质课教案

六年级上册《第五单元 阅读 18_小站》优质课教案教学设计

学习作者有序地观察和表达的方法。

3、情感与价值观：

学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。 教 学 目 标 制 定 依 据 学 生 分 析 教 材 分 析 本课面对的对象是刚升人中学不久的学生，对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显，还没有能够用心感受生活，发现生活的美好。本文写的是20世纪北方铁路沿线一个普通的小火车站，车站虽小，但工作人员对小站的精心设计、对工作的尽心尽责，让路过的旅客感受到春天的温暖，作者的赞美之情溢于言表。学生并不清楚材料与中心的关系，通过学习分析，看文章用了哪些材料，材料是怎样安排的，是否很好的表达了中心。这些能力学生还不具备。 《小站》是六年级语文上册第五单元中的一篇课文。本文写于上世纪60年代，写的是当时北方一个普通的铁路小站，文章既写了小站之小——只有慢车才停靠两三分钟，快车则转瞬即过；也写了小站的基本风貌，给人以温暖的感受。这篇课文语言纯净生动，观察细腻有条理，描写景物特点鲜明，是非常适合学生学习的文本。 重点难点 重点：理解课文内容，培养理解重点词句的能力。

难点：学习作者有序地观察和表达的方法。

从细微之处，感受小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。 媒体技术应用（可复选“√”表示） 电子白板 概念图/思维导图 网络环境 Eduoffice

等技术工具 其它 √ √ √ 教 学 过 程 教学

环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一

创设情景，导入新课 我们外出旅行的时候，总会乘坐火车、地铁这类的交通工具，沿途我们总会经过许多的车站。今天，我们要学习的课文——《小站》，介绍的就是北方很普通的一个小站，虽然小站很小，但却给作者袁鹰留下了深刻的印象。到底小站是什么样子的呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

板书课题

介绍作者 齐读课题 用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。的好奇心，为后面阅读文章作铺垫。 二 初读课文

整体感知 1.学生自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。

扫除字词障碍。

2．检查生字词掌握情况。（1）出示词语；（2）指名读；（3）全班齐读。

3.明确观察顺序：

指名口述，并引导学生归纳出观察的顺序。

4.分段并概括每段段意。

1、借助工具书，掌握以下词语：转瞬间、疾驰而过、木栅栏、摘要、点缀、山坳

2、学生自由读课文3、归纳出观察的顺序：月台正面-——月台中间-——月台两头

读课文是理解文章的基础，借助工具书和概括文本内容是六年级学生必须要养成的习惯。

整体感知是围绕课文中心展开的。既解决问题，又为下面的深入学习作铺垫。 三 精读课文

加深感悟 （一）研读课文第一部分。

1.指名读课文第1至2自然段。

2.思考：小站之小可以从哪些方面看出来？

（二）研读课文第二部分

1.速读第3至6段