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《第五单元 阅读 写作 写感受最深的人或事》最新教研教案教学设计（人教统编五四学制版六年级上册）
教学过程：
一、开启找人模式：
今天汪老师有一件要紧的事想请同学们帮忙：找一个人。这个人呢，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。你们有看到过这个人吗？为什么这么多人都像呢？（要把这个人的外貌说清楚）
二、开启找人模式四大招：人物的外貌包括这么多，该怎么写呢，请同学们为汪老师支支招
（一）找人模式第一招：要有一定的顺序
1.我们先来看一段文字，同学们一起朗读，边读边思考：作者是按什么顺序来写的。（友情提醒：一定注意红色字）（思考发现，学生回答）
2.总结得出: 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
3.比如，我们要描写一个人，得先仔细观察，先看他的体形，他和别人的体形有什么不一样吗？（高矮胖瘦）
脸：眉眼： 鼻子：嘴巴：
我们仔细观察之后就按这样的顺序来写，也就是从整体到局部，局部描写时从上到下。（很棒）
3.练习：请同学们帮忙把这几句话按照刚刚支的招进行正确排列：
4. （同学们很聪明，一学就会，一下子就把这些杂乱无章的句子排列好了）请你教教我，我要找的这个人我该从何说起：从外形，衣着，头部，脸，眉眼，鼻子，嘴巴）
（二）找人模式第二招：抓住外貌中最主要的特征
1.可是，难道这个人我要从头到脚挨着说一遍吗？那得说到什么时候？或者我这么说可以吗
出示幻灯，一条一条展示：他在大街上走着……
汪老师刚才找人的话就抓住了这个人的哪些特征：衣着（黑衣服）、穿戴（墨镜）、眼神（四周张望、始终瞄着行人的口袋和背包）
2.总结得出: 相貌是千差万别的，我们要在人群中找到这个人，就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
3.同学们做得很好，
嗯嗯，同学们很聪明。那现在我们来做一个游戏，游戏规则是：请一位同学来说说我们班某一位同学的特征，其他同学来来猜猜他是谁。（短发，红衣服，戴红眼镜，皮肤黑）
4.所以，汪老师要找的这个人，只需要讲出他最主要的特征就行了，或者你们要写一个人，是不是也是抓住他最主要的特征就行了呢？
（三）找人模式第三招：巧用修辞添魅力
可是汪老师又有一个疑问了，只抓住人物最主要的特征来讲，语言会不会显得平淡呢。你们有没有一个好办法，来增强语言的表现力和感染力
1. 如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张等方法来写人物会使人物更鲜明生动。
师：这样写会使人物更鲜明生动，那老师就容易记住了。那你教教老师，汪老师刚刚找人那句话，可以加上修辞吗？该怎样加？
那除了用比喻，还可以用其它的修辞方法吗？比如：夸张、排比……