人教统编五四学制版六年级上册语文《第一单元 阅读 3_花之歌 》集体备课教案

人教统编五四学制版六年级上册语文《第一单元 阅读 3_花之歌 》集体备课教案教学设计

品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思

教学难点：

走出文本，拓展阅读，提高学生的审美情趣。

导入新课

花儿的世界总是绚丽多彩，充满神秘和美的色彩，每一种花又具有独特的气

质和高贵的品质，丁香花、荷花、梅花，下面我们一起走进纪伯伦的花之歌，一起去聆听花儿甜美的歌声。

作者介绍

纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。他的散文诗充满浓郁的

诗情和深刻的哲理，爱与美是纪伯伦作品的主旋律，在他笔下，通过大胆的想像和象征的手法，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

老师配乐朗诵，请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵，感受课文描写了什么。

3、猜猜我是谁？你有什么感受？你喜欢文中描写的花吗？为什么

有灵性，把花拟人化，把花写活了，运用了象征的表现手法，使花二人格化，富有灵性，亲切自然。

自主朗读，读出韵味

1、下面同学们自己朗读一下课文，第一遍的时候读什么？读准字词。

散文诗是兼有散文（抒情）和诗（短小）的特点的一种文学体裁，清新小巧空灵。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小

2、从老师朗诵中，你听出需要什么样的语速来朗诵这首诗歌？

语调：深情地；语速：舒缓地；重音：重读、轻读；停顿：节奏。

我觉得首先要读出作者的思想感情。

3、大声朗读可接力朗读或分组朗读，自评，意节奏快慢，停顿，诗歌的抒情性

三、读想结合，发现隐喻

1、相信大家在品味了这篇文章之后，会读的更好，仔细揣摩一下文中到底有多么优美，多么浪漫的思想感情。下面同学们带着问题，仔细揣摩一下文中到底有多么优美，多么浪漫的思想感情。先看一下书上的阅读提示。

书p12，让同学圈画关键字词：作者以花的口吻，借助浪漫的想象和多种修辞手法，描绘出花的美好，花的灵性。诗意的描绘和敏锐的思考，构成了这首灵动、凝练、隽永的散文诗。全文想象丰富，情思交融，婉约清丽（用词），晶莹剔透。

哪些句子和词语表现了表现了花的美好和灵性？

用什么样的感情和语气来朗读？

请大家讨论一下，大家一边讨论，一边朗读，一边揣摩体会文中的思想感情。把握住内容和情感，四五句即可，该如何去读，互评