六年级下册《第六单元 阅读 22 _有的人——纪念鲁迅有感》优质课教案

六年级下册《第六单元 阅读 22 _有的人——纪念鲁迅有感》优质课教案教学设计

有感情地朗诵诗歌，体会诗歌强烈的爱憎情感，了解诗歌中对比手法的运用,以及两两相对、前后对照的结构特点。

教学难点：

领会诗歌的深刻含义，正确对待生死、名利等，树立正确的人生观。

教学过程：

环节一：反复朗读，初步整体感知

生齐读，初读课文1-4段

生初读后，反思朗读效果

2 . seewo播放初二朗诵视频，再读课文

播放初二年级朗诵《有的人》（节选），边听边在书上标注重音和停顿。（诗歌的1-4段）

教师学法指导：诗歌重朗读，读出节奏、重音等，投影朗读示例。

环节二：研读课文，理解人物形象

根据示例，自由朗读课文（1-4段），说一说题目“有的人”，到底写了哪几类人？（预设：两类）

SEEWO小游戏：找一找这两类人的不同表现，并在书上进行圈划。

①将每节诗的前两句连起来读

②将每节诗的后两句连起来读

看看他们的人物形象特点分别是什么，并给他们起个名字。

教师学法指导：抓关键词语，如“活、死、不朽、摔垮”等，反复朗读相关诗句，联系上下文揣摩其中的含义，并想象言外之意，品味两类人的不同人物形象。

环节三：深入研读，了解诗歌结构

1.分男女声部，分别交替朗读每节诗的前两句和后两句

思考：为什么要将两类人的不同行为分别放在同一段落？

教师学法指导：明确对比的作用：全诗两两相对，前两句鞭挞敌人，后两句赞颂鲁迅，形成鲜明对比。在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。

过渡：那作者是从哪些角度将这两人进行对比的呢？让我们进一步来解读课文吧！

2.小组合作完成：

（1）完成表格

（2）思考这些段落之间有何关系？