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人教统编五四学制版六年级下册《第六单元 阅读 22 _有的人——纪念鲁迅有感》名师精品教案教学设计
教学重点：朗读，感知诗歌的内容。
教学难点：体会对比手法运用的好处。
课时安排：一课时
教学过程
课前预热（2min）：说说你最近在读的书……
活动一：情景导入——“犹抱琵琶半遮面”
人物画像
过渡：同学们，有这样一个人物，他童年的时候，从百草园到三味书屋，与伙伴们一起去看江南的“社戏”，他手捧《山海经》听长妈妈讲美女蛇的故事；成年后，他开始为民族《呐喊》，荷戟独《彷徨》，他的一生犹如一个“斗士”，正如诗中所说：灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。他就是——
学生结合常识得出结论——鲁迅
过渡：这样一个大人物，却在临终留下这样的遗言：“赶快收殓、埋掉、拉倒 ”“ 忘记我，管自己的生活”。可是人们会忘记他吗？
今天我们就一起来学习诗人臧克家在鲁迅逝世13周年后写的一首诗《有的人》，来缅怀鲁迅，缅怀千千万万像他一样的人。
板书课题
活动二：我是朗读者 ——“更上一层楼”
1.学生自由朗读，教师巡视
2.同学们，朗读诗歌不同于读散文和小说，你认为怎样才能读好诗歌呢？
出示诗歌第一小节
预设
生1：我认为读诗歌的时候应该注意停顿，这样比较有节奏感，可以更好地理解诗中的情感。
生2：我认为读诗歌应该充满情感，带着感受去读。
生3：我认为应该读书抑扬顿挫的感觉。
生4：注意朗读的语速，还有一些重音。
小结：诗歌要读出节奏，才能读的抑扬顿挫，有音乐美。节奏，我们可以用斜线来表示；还要读出重音，刚才同学已经有了很好的分析，两个活和两个死要重读，我们用着重号来表示；再一个就是要把握诗的感情基调，那么请大家根据老师的提示，再大声得读这一小节，找一下感觉。
3.指名读，再评价。
4.教师配乐范读
5.分别找一名男生、女生再读