人教统编五四学制版六年级下册语文《第三单元 语文园地》集体备课教案

人教统编五四学制版六年级下册语文《第三单元 语文园地》集体备课教案教学设计

2、通过多种方式的读以及小组合作，感受课文的抒情方式。

3、激发学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【教学重点】

理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。

【教学难点】

感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、渲染情境，以情唤情

我是端木蕻良，1931年9月18日之前，我还生活在关东大地；1941年的9月18日的这一天，我却站在上海郊外的旷野里，找寻着北方的大熊星座，向着故乡的方向凝望。口袋里怀表正用他的滴答声提醒我——我的土地被敌人侵占已整整十年；我的故乡惨遭蹂躏，经受屈辱已整整十年；我们这群东北大地的子民被迫妻离子散，家破人亡，四处流浪已整整十年……想到这里，我内心的情感再也无法抑制，任它喷涌成了《土地的誓言》。

（设计意图：通过这个环节的设计，可以营造学习课文的庄重氛围，让学生很快进入情境）

二、倾听范读，以声达情

教师配乐范读，学生听完后用一句话谈谈感受。

（设计意图：这篇文章是一片抒情散文，适合朗读，字字句句皆有情。教师通过范读，既能使学生进一步进入情境，又从整体上获得初步的情感体验。）

三、朗读课文，以景抒情

以“这是一方（ ）的土地，你看/你听 ” 进行旁批圈点说话练习。

（设计意图：教师的朗读不能代替学生的朗读。让学生在初步的情感体验的基础上感知土地形象，感受东北大地的丰饶美丽，体会作者对故乡的热爱之情。了解通过有特色、有意味的景物表达情感的方法。为下边品味情感做铺垫。）

赏读句子，以变悟情

将改动过的句子和原句比较，通过小组合作体会效果。

我时时刻刻都听见她呼唤我的名字，听见她召唤我回去。

我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见他召唤我回去。

② 我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在流淌着一种热情。

我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

（设计意图：通过赏读改动后的句子，让学生体会在语言反复中渲染和强化情感，达到抒情的目的的方法。）

共读誓言，以情传情