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六年级下册语文《第三单元 阅读 12 古代诗歌三首 马诗》获奖说课教案教学设计
教学重点：掌握托物言志的写法。
教学准备：了解作者生平、诗歌风格
教学时数：一课时
教学过程：
一、学生根据预习情况，交流相关文学常识，介绍诗题及作者。
二、老师范读，正音、明确朗读的节奏。
三、诗歌讲解：
（一）讲读第一、第二句。
1．解词：
大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。
钩：战场上用的武器。
2．结合比喻，引导学生理解这些词语隐含的情怀。
（二）讲读第三、第四句。
1．解词：
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
诗意：我何时才能骑上头戴金络头的骏马，在秋高气爽的季节里，自由地驰骋在疆场上建功立业呢？
2．题为《马诗》，表现了一匹怎样的马？作者写马的目的是什么？
表现了一匹渴望得到重用，驰骋疆场的马的形象。
借写马来表达自己杀敌建功的渴望，以及不被赏识的无奈、愤懑。
3、总结托物言志的诗歌特点：通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
（三）课堂背诵这首诗。
四、关于马的诗歌的拓展阅读：《赤兔歌 》